陳菊影

摘 ?要：宿遷中職校教師在專業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程中，必然會(huì)遇到層出不窮的新問(wèn)題、新困惑等待我們?nèi)ソ鉀Q，本文從宿遷中職校教師自身方面、任職學(xué)校兩方面探討教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略。

關(guān)鍵詞：中職校教師;專業(yè)素養(yǎng);策略

宿遷中職校教師在專業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程中，必然會(huì)遇到層出不窮的新問(wèn)題、新困惑等待我們?nèi)ソ鉀Q，而解決問(wèn)題最有效的方式是依據(jù)相關(guān)中職校教師專業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)合調(diào)查研究促使教師成為會(huì)教書育人、會(huì)研究創(chuàng)新、既懂知識(shí)又通技能的“雙師型”人才。本文從宿遷中職校教師自身方面、任職學(xué)校兩方面探討教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略。

一、基于教師自身方面

第一，根據(jù)終身教育理論，教師提升專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該貫穿于教師的一生。因此，要積極引導(dǎo)廣大中職教師不斷強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)提升觀念，以科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)自己。在《宿遷市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）中指出：“教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高”。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，宿遷出臺(tái)了加強(qiáng)教師隊(duì)伍的保障措施，中職校教師自身應(yīng)多關(guān)注職業(yè)教育發(fā)展的最新?tīng)顟B(tài)，要端正態(tài)度，力求進(jìn)步。其次，要認(rèn)真分析自身的特點(diǎn)，結(jié)合工作需求確定自身發(fā)展規(guī)劃和具體行動(dòng)方案。例如，淮海技師學(xué)院要求每位教師都要制定個(gè)人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并作為教師年度考核標(biāo)準(zhǔn)之一。

第二，中職校教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)提升，不僅要備豐富的專業(yè)理論知識(shí)，而且應(yīng)有具有熟練的操作技能，既能為學(xué)生教好理論課程，又要引導(dǎo)好學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。此外，中職校教師還應(yīng)具備教育信息化能力，參與教材創(chuàng)新、學(xué)校課程改革、校本培訓(xùn)，提升教科研能力，了解本地經(jīng)濟(jì)狀況、世界技術(shù)發(fā)展前沿，學(xué)會(huì)制定個(gè)人規(guī)劃等，成為一名真實(shí)的“雙師型”教師。

第三，不斷提升自身科研能力。當(dāng)今社會(huì)，教書匠式的教師已經(jīng)被逐步淘汰了，中職校教師要人人爭(zhēng)當(dāng)作“專家式”教師。在平時(shí)做好教學(xué)工作的同時(shí)要積極參加中職校各種教研活動(dòng)，不斷提升自身科研能力?；春＜紟煂W(xué)院甄選“雙師型”教師、骨干教師及專業(yè)帶頭人明確要求：“主持或主要參與校級(jí)及以上教研課題一項(xiàng)，成果通過(guò)鑒定;近三年在省級(jí)以上刊物公開發(fā)表教研論文兩篇以上，或主編省級(jí)以上規(guī)劃教材1部，或從事產(chǎn)品研發(fā)、教具開發(fā)、為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，取得明顯經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。主動(dòng)參加培訓(xùn)任務(wù)，近五年每年達(dá)到規(guī)定學(xué)時(shí)，專業(yè)課教師每二年參加生產(chǎn)實(shí)踐不少于2個(gè)月，其中到企業(yè)實(shí)踐不少于1個(gè)月?！笨梢?jiàn)，中職校教師如果不具備相關(guān)的科研能力，很可能在未來(lái)的3-5年面臨淘汰。

最后，轉(zhuǎn)變中職校班主任觀，化被動(dòng)為主動(dòng)。班主任是學(xué)校與學(xué)生交流的重要橋梁。尤其是新教師，通過(guò)擔(dān)任班主任，能夠在短時(shí)間內(nèi)專業(yè)能力迅速提升，這不僅有利于自身的發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育相關(guān)了解及職業(yè)規(guī)劃都會(huì)有清晰的認(rèn)識(shí)。在教師素養(yǎng)提升進(jìn)程上，相對(duì)于未擔(dān)任過(guò)班主任的教師，擔(dān)任過(guò)班主任的教師在實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師進(jìn)程中要快2-3年。宿遷市很多中職校明確表示：擔(dān)當(dāng)班主任期限不滿三年的教師，是不具備評(píng)選中級(jí)職稱教師資格;中級(jí)職稱教師班主任擔(dān)當(dāng)不滿3年，不具備評(píng)選高級(jí)職稱教師資格?？梢?jiàn)，在中職校，擔(dān)當(dāng)班主任是實(shí)現(xiàn)教師素養(yǎng)提升的不可避免的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是最有效途徑之一。

二、基于任職學(xué)校方面

第一，學(xué)校要加強(qiáng)德育工作建設(shè)。德育工作是指中職學(xué)校教師在教育工作中教書育人、管理育人、服務(wù)育人等諸方面的工作。德育工作是教育工作的先導(dǎo)，德育工作是教書、教研、科研、實(shí)踐等各方面工作的基礎(chǔ)，無(wú)處不在，無(wú)處不有，滲透于教書、管理、服務(wù)等諸多環(huán)節(jié)中。例如淮海技師學(xué)院就明確指出2014-2015學(xué)年學(xué)校德育建設(shè)總思路：堅(jiān)持“安全第一、德育為先、立德樹人”的育人理念，同時(shí)注重建設(shè)職業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理、德育成效顯著的德育管理隊(duì)伍：培養(yǎng)以班主任、教干為主導(dǎo)的教育管理隊(duì)伍。

第二，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。構(gòu)建完善的“雙師型”教師建設(shè)應(yīng)當(dāng)主要從兩方面著手：一方面，中職學(xué)校開設(shè)培訓(xùn)課，大力培訓(xùn)教師的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于高學(xué)歷的理論課教師要采取積極有效的方法鼓勵(lì)他們參與到實(shí)踐崗位，提高自身的實(shí)踐操作能力，對(duì)于實(shí)訓(xùn)課的教師，強(qiáng)化理論培訓(xùn)，提高理論水平。另一方面，積極主動(dòng)的引進(jìn)一大批具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)核心主干與管理人員擔(dān)任中職學(xué)校的教師，充實(shí)“雙師型”教師的隊(duì)伍，經(jīng)過(guò)資格培訓(xùn)，獲得任教資格，從而兼任理論與實(shí)踐的專業(yè)教師。同時(shí)中職校要建立完善的“雙師型”教師考評(píng)系統(tǒng)。對(duì)教師工作的業(yè)績(jī)學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行綜合考核，將考核與工資收益和職稱評(píng)定掛鉤，激發(fā)教師的教學(xué)熱情。

第三，開展校企合作，鼓勵(lì)多種形式繼續(xù)教育。中職校要按照教育部的要求，充分認(rèn)識(shí)中職校企合作對(duì)學(xué)校發(fā)展及學(xué)生教育生涯的重要性，不斷推進(jìn)教產(chǎn)合作與校企一體辦學(xué)。建立健全教育與行業(yè)合作、學(xué)校與企業(yè)一體共同推進(jìn)中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的機(jī)制。組建校企合作機(jī)構(gòu)，共商校企合作事項(xiàng)，使校企合作更加規(guī)范，保障中職校教師專業(yè)素養(yǎng)切實(shí)得到提升。同時(shí)，中職校要積極與社會(huì)上優(yōu)秀的上市企業(yè)創(chuàng)辦校企合作定制班，實(shí)現(xiàn)把“工廠搬到學(xué)校、把學(xué)校搬到工廠”，將教育教學(xué)創(chuàng)新成果應(yīng)用到實(shí)際，不斷提高教師專業(yè)理論、技能水平，不斷提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。推動(dòng)與中國(guó)企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式，注重培養(yǎng)符合中國(guó)企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需求的本土化人才。積極參與制定職業(yè)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)與國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系。提升全國(guó)職業(yè)院校技能大賽國(guó)際影響。

此外，廣大中職校要鼓勵(lì)青年教師在職攻讀研究生及教育碩士學(xué)位。下大力氣建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)和其學(xué)科帶頭人、骨干教師，同時(shí)采取多種措施，積極鼓勵(lì)教師參加職業(yè)資格證書的認(rèn)證考核工作，積極安排教師外出進(jìn)修、培訓(xùn)，全面提高專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[4]陳德池.中職院?！半p師型”教師建設(shè)淺析[J].考試周刊，2015.08.

（作者單位：淮海技師學(xué)院）endprint