潘靜靜

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現(xiàn)代教學(xué)媒體在民辦本科高校思政課中的應(yīng)用研究

潘靜靜

摘 要：現(xiàn)代教學(xué)媒體在民辦本科院校思政課的應(yīng)用不僅是思政課程改革的需要、教材體系向教學(xué)媒體轉(zhuǎn)化不足現(xiàn)狀的要求，同時也是民辦本科高校師資結(jié)構(gòu)不均衡的迫切需要。本文從現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用要服務(wù)于教學(xué)設(shè)計、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，促進教學(xué)相長和處理好現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的關(guān)系三個方面探討了現(xiàn)代教學(xué)媒體在民辦本科院校思政課中的應(yīng)用策略。最后提出了應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問題以及前景瞻望。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué)媒體；民辦高校；思政課

民辦本科高校作為我國高等教育事業(yè)的重要組成部分，既是我國改革開放的新生事物，也是我們黨工作的新領(lǐng)域。雖然民辦高校的機制體制與公辦院校有所不同，但是都肩負著向社會輸送全面發(fā)展人才的重任。民辦高校的思想政治教育作為民辦高校自身內(nèi)涵建設(shè)的重要部分，不僅關(guān)系到民辦高校自身的生存發(fā)展，而且關(guān)系到民辦高校學(xué)生的思想政治發(fā)展?fàn)顩r和水平。受多重因素的影響，目前民辦高校的思想政治教育工作還不盡如人意，除了社會地位低，生源質(zhì)量不高，辦學(xué)經(jīng)費不足，教師結(jié)構(gòu)不合理，整體實力較弱等原因外，教學(xué)手段落后、課堂氛圍沉悶也是思政課在民本本科高校思想政治教育實效性差的重要原因?，F(xiàn)代教學(xué)媒體是相對于傳統(tǒng)的教學(xué)媒體而言的，關(guān)于其概念也紛繁復(fù)雜，本文將現(xiàn)代教學(xué)媒體定義為現(xiàn)代視聽教育、計算機輔助教學(xué)、多媒體計算機輔助教學(xué)課件和積件等多種教學(xué)手段的綜合運用。

一、現(xiàn)代教學(xué)媒體在民辦本科院校思政課應(yīng)用的必要性

1.思政課課程改革的需要。“講授馬克思主義基本原理，努力回答學(xué)生普遍關(guān)心的重要理論問題和實際問題，正確把握學(xué)生的思想特點和心理、生理發(fā)展的特點，遵循教育的規(guī)律，簡明、扼要、通俗易懂，生動活潑地進行教學(xué)，著力引導(dǎo)他們領(lǐng)會馬克思主義的精神實質(zhì)，掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，提高教學(xué)的說服力和有效性”①這是中宣部關(guān)于改進高校思想政治理論課的綱領(lǐng)性意見，民辦高校根據(jù)中央指示精神，必須要努力提高思想政治理論課的實效性，增強其吸引力，真正為大學(xué)生的成長成才提供思想保證。

2.教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化不足的現(xiàn)狀。思想政治理論課是一門意識形態(tài)比較鮮明的課程，內(nèi)容相對枯燥，一直以來都存在實效性差的問題。雖然思想政治理論課的教材編寫目前已經(jīng)列入了馬克思主義理論研究和建設(shè)的系統(tǒng)工程之中，實行“全國一本書”的編寫模式，但是如何從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，才是教師應(yīng)該考慮的重要問題。如果僅僅依靠書本，向?qū)W生灌輸基礎(chǔ)理論，缺乏延展性的講述，不融和靈活多樣的教學(xué)手段，就會造成學(xué)生的逆反心理，增強學(xué)生對思想政治理論課的抵觸情緒。所以現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用在一定程度上會優(yōu)化教學(xué)手段、增強教學(xué)效果。

3.民辦高校思政課師資結(jié)構(gòu)不均衡。民辦高校存在著嚴重的師資不足，水平參差的問題。特別是一些民辦高校專升本之后，不斷擴大招生規(guī)模，但是相應(yīng)思想政治理論課教師數(shù)量卻沒有明顯的增加。90年代初教育部規(guī)定思想政治理論課教師與學(xué)生的比例為文科1：80，理科1：100。而擴招后思想政治理論課的師生比例已經(jīng)擴大到了1：250，有些學(xué)?？赡軙?。②這就造成思政理論課教師嚴重缺編、工作量加大，同時大量的課由外聘兼職老師或者輔導(dǎo)員擔(dān)任，馬克思主義理論基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)術(shù)素養(yǎng)和水平相對較低，教學(xué)能力不強。更有甚者，會出現(xiàn)照本宣科等情況。如果在民本院校中充分運用教學(xué)媒體的力量，對優(yōu)秀的課件進行充分的挖掘、吸收以及二次創(chuàng)造，就可以在一定程度上提高思政課的教學(xué)水平，彌補民本院校思政課教師比較匱乏的現(xiàn)狀。

二、現(xiàn)代教學(xué)媒體在民辦本科院校思政課應(yīng)用策略初探

現(xiàn)代教學(xué)媒體集動畫、聲音、圖片、圖像等一體，具有很好的共享性和擴展性。不僅能夠最大限度的調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以強化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的刺激與感受，把大學(xué)課堂的教學(xué)帶入到一個全新的境界中。但是也存在教師過渡依賴教學(xué)媒體，教學(xué)形式大于教學(xué)內(nèi)容，教師在一定程度上受制于計算機，限制了教學(xué)的靈活性，嚴重影響教學(xué)效果。因此對現(xiàn)代教學(xué)媒體進行準確的定位，使其變成實現(xiàn)教學(xué)目標的一種教學(xué)手段是一項重要的議題。

1.現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用要服務(wù)于教學(xué)設(shè)計。“教學(xué)設(shè)計是以學(xué)習(xí)論、教學(xué)論、教育傳播學(xué)、信息技術(shù)等作為指導(dǎo)思想的理論依據(jù)，采用系統(tǒng)方法，分析學(xué)習(xí)需要、確定學(xué)習(xí)目標和任務(wù)體系，整合教學(xué)策略和制定解決方案，開展評價活動和試行解決方案，并在評價基礎(chǔ)上改進工作和方案的有序過程。教學(xué)設(shè)計的目的是實現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化”因此教學(xué)設(shè)計的思想必須貫穿于整個教學(xué)活動之中，幫助教師更好地完成教學(xué)目標?，F(xiàn)代教學(xué)媒體只是進行教學(xué)目標實現(xiàn)的一個工具，必須服務(wù)于教學(xué)設(shè)計和教學(xué)目標。

2.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，促進教學(xué)相長。傳統(tǒng)的高校思想政治理論課多是“填鴨式”的理論灌輸，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是被動的接收者，民辦院校更是如此。由于人員緊缺，工作量大等原因，教師往往很難有充足的時間和精力進行課堂互動以及備課，這就極大的束縛了學(xué)生的積極性和主動性，教師的教學(xué)特長也沒有得到很好的發(fā)揮。現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用則可以對學(xué)生進行全方位熏陶，學(xué)生在受教育的同時可以將自己的想法和意見通過現(xiàn)代教學(xué)媒體進行反饋，教師在第一時間可以獲得學(xué)生關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的意見和建議，學(xué)生的想法和老師的知識在碰撞中激起思想的火花，實現(xiàn)教學(xué)相長。

3.處理好現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的關(guān)系。毫無疑問，現(xiàn)代教學(xué)媒體將會成為當(dāng)前以及今后學(xué)校教學(xué)手段革新的主要發(fā)展趨勢，但是

現(xiàn)代教學(xué)媒體不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)媒體，因為如果僅僅是以新舊來衡量教學(xué)手段的優(yōu)劣，未免有所偏頗。媒體沒有優(yōu)劣之分，考慮如何將各種形式的教學(xué)媒體發(fā)揮其本身最大用途才是教師應(yīng)該考慮的問題。盡管從現(xiàn)階段來看，現(xiàn)代教學(xué)媒體的確在一定程度上覆蓋了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的功能，使得傳統(tǒng)教學(xué)媒體的功能有所降低，但是對于學(xué)習(xí)目標而言，并沒有發(fā)生改變。各種媒體之間應(yīng)該是互相補充、取長補短的關(guān)系，并非水火不容的對立。傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體有機結(jié)合、互相補充才能夠更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢，獲得更好地教學(xué)效果。因此在教學(xué)中，必須要處理好傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體之間的關(guān)系，不能過分依賴或者荒廢某一種教學(xué)媒體。

三、現(xiàn)代教學(xué)媒體在民辦本科院校思政課應(yīng)用的難點及瞻望

現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用我國民辦本科高校思政課教學(xué)，在現(xiàn)階段存在一些難點和盲點。首先是教師對教學(xué)媒體的挖掘不足。課件設(shè)計不合理，沒有花費足夠的時間和精力進行課堂設(shè)計以及課件制作，同時也缺乏足夠的理論指導(dǎo)和技術(shù)支持。對教學(xué)媒體的利用僅僅提留在把現(xiàn)代教學(xué)媒體變成了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的替代上，那么現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)越性并未得到真正的體現(xiàn)。其次教師對整個課堂的把控不到位。整個課堂教學(xué)是一個流動的循環(huán)，課堂展示的任何一個環(huán)節(jié)調(diào)控的不到位，都會影響到課堂效果。如果教師在課堂教學(xué)中，把過多的關(guān)注點放在現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用上而忽視對整個課堂體系的把控，那么就會本末倒置、得不償失。最后由于民辦院校其自身的特殊性，教學(xué)媒體的普及率并不是很高。民辦院校大部分資金來源于學(xué)生的學(xué)費和社會的資助，資金相對短缺。這就造成教學(xué)設(shè)備比較陳舊，不能跟上時代發(fā)展的要求。所以要想在民本高校思政課中充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體存在一定的困難。即使使用了現(xiàn)代教學(xué)媒體，也會放在容納人數(shù)比較多的大教室，這在一定程度上會影響教學(xué)效果。

現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用于民辦本科院校的思政課堂，是信息時代下課程改革的必然產(chǎn)物，也是一種新型的教學(xué)模式。現(xiàn)代教學(xué)媒體比傳統(tǒng)教學(xué)模式有著無法超越的優(yōu)勢，這就是課堂教學(xué)模式的大勢所趨。即使現(xiàn)階段還存在很多的問題，但是只要對現(xiàn)代教學(xué)媒體進行準確的定位，做好教學(xué)設(shè)計，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢，注意并改正一些不合理的做法，那么現(xiàn)代教學(xué)媒體在民辦高校思政課中將發(fā)揮巨大的作用，對提高思想政治理論課的針對性和實效性大有裨益。

（作者單位：上海杉達學(xué)院）

注釋：

①《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》實施方案（教社政[2005]9號）

②易輝煌.影響民辦高校思政課教學(xué)實效性的因素和對策研究-以廣東部分民辦高校為例[J].廣東培正學(xué)院學(xué)報.2012.2