陳 方

（江西省撫州市廣昌縣長橋鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校，撫順 113000）

一、小學(xué)校園在未來會(huì)出現(xiàn)大范圍合并

現(xiàn)有小學(xué)數(shù)量基本能夠滿足小學(xué)生上學(xué)要求，城鎮(zhèn)小學(xué)生大部分可以實(shí)現(xiàn)劃片就近上學(xué)，但是在中國廣大的農(nóng)村地區(qū)特別是中西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的貧困農(nóng)村，由于村落比較小，學(xué)生數(shù)量不足，沒有條件成立獨(dú)立的小學(xué)，因此在這些地區(qū)小學(xué)就會(huì)出現(xiàn)合并的趨勢(shì)。

二、師資力量現(xiàn)狀

（一）教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

教師數(shù)量與學(xué)生數(shù)量之比是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。無論是在教師的學(xué)歷水平還是教師的年齡層次方面，貧困農(nóng)村地區(qū)同城市之間均存在很大差距。

優(yōu)質(zhì)的教師資源往往流入城市，分配給鄉(xiāng)村學(xué)校的教師學(xué)歷不高，能力不強(qiáng)，很多地方小學(xué)，一名老師甚至負(fù)責(zé)了所有科目的教學(xué)。教師學(xué)歷水平不夠，英語、計(jì)算機(jī)等科目教不了，就會(huì)影響孩子能力的提高。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)校園的合并，導(dǎo)致班級(jí)容量增大，教師數(shù)量跟不上，過多的學(xué)生增加了教師的管理難度，也影響了教學(xué)質(zhì)量。

另一方面，農(nóng)村教師年齡普遍較大，女性偏多。年輕教師在外完成學(xué)業(yè)后更加傾向于留在城市，在國家扶貧政策下來到農(nóng)村支教的大學(xué)生也僅僅是呆幾年，由于缺少中青年教師，老年教師一旦集體退休離職，教師數(shù)量就很難保證。同時(shí)，女教師數(shù)量比男教師多，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)育極為不利。

因此，有關(guān)部門應(yīng)該做出相關(guān)的政策傾斜，改善鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)更多的高學(xué)歷年輕教師走進(jìn)鄉(xiāng)村，以提高教師數(shù)量和質(zhì)量。

（二）硬件設(shè)施配套情況

硬件設(shè)施的配套情況也是衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。貧困農(nóng)村地區(qū)由于財(cái)政收入少，對(duì)教育的支出也就有所減少，當(dāng)城市的小學(xué)開始使用多媒體進(jìn)行授課時(shí)，農(nóng)村的小學(xué)生可能連桌椅都不齊全。小學(xué)很多科目對(duì)于硬件設(shè)施的要求很高：英語課堂需要配備錄音機(jī)播放聽力、體育課堂需要配備種類齊全的運(yùn)動(dòng)器材、美術(shù)課堂需要配備各種繪畫工具，顯然這些東西在貧困地區(qū)農(nóng)村通常得不到滿足。同時(shí)，很多小學(xué)生中午要在學(xué)校吃飯，蔬菜米飯的供應(yīng)不足，讓學(xué)生的健康成長成為另一大問題。

這一系列問題拉大了城市學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生之間的差距，為了縮小這些差距，國家需要設(shè)立專項(xiàng)基金幫助貧困學(xué)校完善硬件設(shè)施，為學(xué)生提供充足良好的教學(xué)器材，保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量。

三、學(xué)齡兒童入學(xué)率低

在中國廣大的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)齡兒童輟學(xué)失學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。原因有三：1）家長自身水平不高，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用。居住在貧困農(nóng)村地區(qū)的人教育水平普遍不高，他們認(rèn)為孩子沒有讀書的必要，不如早早出來掙錢養(yǎng)家，因此，只有很少的家長支持學(xué)生完成學(xué)業(yè)，大部分還未讀完小學(xué)就被迫輟學(xué)。2）盡管國家免除了學(xué)雜費(fèi)及書本費(fèi)，但是學(xué)生每月要交的伙食費(fèi)和住宿費(fèi)對(duì)于某些家庭來說仍然是一筆不小的開支，為了緩解家庭壓力，只好讓孩子放棄學(xué)業(yè)。3）學(xué)校合并后，很多孩子要走很遠(yuǎn)的山路去上學(xué)，擔(dān)心孩子發(fā)生危險(xiǎn)又沒有時(shí)間進(jìn)行接送的家長索性讓孩子呆在家里。

國家要想改善這種情況，必須從家長入手，提高他們的思想覺悟，讓他們明白讀書的重要性，同時(shí)要對(duì)貧困地區(qū)學(xué)校進(jìn)行補(bǔ)助，減免學(xué)生吃飯住宿的費(fèi)用。

四、農(nóng)村留守兒童的教育及幫扶問題

留守兒童問題是當(dāng)前中國發(fā)展過程中不可忽視的一個(gè)問題，在中國廣大的農(nóng)村地區(qū)，這個(gè)問題普遍存在。由于父母不在身邊，留守兒童的教育就很難得到保障，不少學(xué)齡兒童因此失學(xué)，心智發(fā)育受到影響。這個(gè)問題若解決不好就會(huì)出現(xiàn)惡性循環(huán)，導(dǎo)致社會(huì)不穩(wěn)定情緒的出現(xiàn)。因此，國家需要采取措施妥善解決留守兒童問題，包括：建立健全農(nóng)村兒童教育體系，將家庭與學(xué)校聯(lián)系起來，解決孩子教育問題；改革戶籍制度，讓兒童能夠跟隨父母在城市就學(xué)；提高師資力量，對(duì)留守兒童給予更多的關(guān)懷。

五、結(jié)束語

政府一直致力于縮小教育差距，實(shí)現(xiàn)教育公平，為此需要將更多關(guān)注的目光放在貧困農(nóng)村地區(qū)小學(xué)校園建設(shè)上來，幫助輟學(xué)失學(xué)的學(xué)生重回校園，為他們提供更多的資金支持和良好的教育資源，對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)提高他們的綜合素質(zhì)，同時(shí)鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入山區(qū)、農(nóng)村以加強(qiáng)當(dāng)?shù)氐慕處熽?duì)伍建設(shè)。

[1]王舉.關(guān)于貧困農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考[J].西北成人教育學(xué)報(bào),2012,01:71-72.

[2]劉澤云,胡文斌.貧困農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育普及情況分析——以云南省為例[J].北京大學(xué)教育評(píng)論,2012,03:124-135,191.