張宇星

摘要：音樂教育對小學生而言十分重要，具有培養(yǎng)學生興趣愛好，陶冶學生情操等益處。本文對小學音樂教育教學方法進行探討，旨在提出可以提升小學生興趣、改善教學質量的適合小學生的音樂教育教學方法，提升音樂教育在小學生教育中的地位，發(fā)揮音樂教育的作用。

關鍵詞：音樂教育 教學方法 小學生

音樂教育對整個教育階段而言十分重要，尤其是在小學階段，小學音樂教育對于小學生啟蒙音樂知識，引導和培養(yǎng)音樂興趣意義重大。對小學生進行正確、科學的音樂教育，有助于小學生培養(yǎng)良好的興趣愛好，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現(xiàn)思想道德素質和身心健康素質的全面建設。同時，音樂教育還可以培養(yǎng)小學生的藝術感、審美能力以及開發(fā)智力。但是現(xiàn)階段在我國對于小學生的音樂教育并沒有受到應有的重視，學生及家長把時間和精力大部分投入到文化知識學習中，忽視音樂教育。并且，小學校園內的音樂老師也有很多采用應付式教學，單純地完成教學目標，不注重教學方法和教學效果。本文通過對目前小學音樂教育教學情況的分析，探究適合我國小學生的音樂教育教學方法。

一、小學音樂教育的意義

音樂可以帶給人美的享受，可以開闊人的心境，重塑人的意境，而小學音樂教育能夠培養(yǎng)小學生的表演天賦，提升想象能力和藝術鑒賞能力，在小學教育甚至教育的整個過程中都有著巨大意義。

（一）音樂教育能夠培養(yǎng)小學生的表演天賦

小學生想象力和創(chuàng)造力都非常豐富，對他們進行音樂教育，能夠鼓勵他們表達，把自己想象的、聽到的、看到的內容，通過語言和肢體語言表現(xiàn)出來。在音樂教育的過程中，可對學生們進行分組，以小組為單位進行學習，不僅能夠訓練小學生的集體榮譽感和團隊意識，又可以激發(fā)小學生的表演天賦，培養(yǎng)他們的興趣，鍛煉他們的心理素質和自信心。

（二）音樂教育能夠開闊小學生的心境

小學生學習音樂的過程中，不止要學習音樂方面的基礎知識，更要對音樂作品進行賞析，小學生們聽到優(yōu)美動聽的音樂，就會逐漸安靜，用心去感受、去傾聽音樂帶給他們的美好和快樂，陶冶他們的情操，放松他們的心靈，開闊他們的心境。這樣的教育方式，可以使小學生們站在不同的角度去看待世界，思考問題，讓他們明白對世界的感知要從多個角度進行，讓他們暫時收斂活潑的天性，轉為靜靜地聆聽和思考，這樣有助于提升他們的心境，培養(yǎng)他們的心智。

（三）音樂教育能夠提升小學生的想象力、鑒賞力

小學生們具有很多奇思妙想，在音樂教育的教學過程中，老師可以根據(jù)音樂所表現(xiàn)的內容為他們描述音樂意境，從而誘導小學生們開展自己的想象，激發(fā)他們的想象力。并且，要讓小學生們用肢體、語言等方式表達自己的想象，促進他們對音樂的感知，使他們融入到音樂中去，真實地感受音樂藝術家所創(chuàng)造的音樂意境。在想象力的作用下，能夠提升小學生們的音樂鑒賞能力，為日后世界觀、人生觀、價值觀的建立起到導向作用。

二、小學音樂教育教學方法研究

小學音樂教育在過去的幾十年里一直沒有發(fā)揮其應有的作用，主要是由于教學方法比較單一，由老師直接把知識向學生傳達，沒有做到因人而異和因材施教。因此應在小學音樂教育過程中嘗試新的教學方法，以互動式教學為切入點進行教學，注重音樂欣賞，培養(yǎng)小學生鑒賞能力，激發(fā)學習的興趣。

（一）構造故事意境，激發(fā)學習興趣

小學生由于年齡較小，在學習過程中對枯燥乏味的內容往往難以有興趣，而更喜歡聽故事，所以音樂教學可以通過故事來吸引小學生，引起他們的興趣，在故事講述的過程中穿插音樂知識，這樣更容易讓小學生接受。在正式的音樂教學之前，老師可以將所要教授的音樂用故事的形式展現(xiàn)出來，也可以在講述故事的過程中利用音樂作為背景，為孩子們營造出一種意境，帶領他們進入美妙而又神奇的音樂中去，讓他們主動地、自發(fā)地去探尋藝術家在音樂中蘊藏的情感，也可以讓小學生自己來根據(jù)音樂內容創(chuàng)造故事，鍛煉想象力，深入的感受音樂的美感和魅力。

（二）表演與演唱相結合

小學生好“動”不好“靜”，在音樂教學的工程中應該時刻注意這一點，動靜相結合，讓學生產生學習興趣，主動學習。同時，除了教授演唱和音樂基本知識之外，還可以在教學過程中加入表演學習，讓學生們被課程內容所吸引，感受學習的快樂，從而提升教學效果。

（三）加強音樂欣賞

音樂具有無窮的魅力，一定要讓小學生感受到音樂的魅力，因此應該加強學生對音樂欣賞方面的教育，傳統(tǒng)的教學方法學生只能去聽，不夠立體，教學效果也不好。應采用動靜結合的方式，加入指揮法、拍手法、跺腳法等，調動學生的視覺、聽覺、觸覺，全方位對音樂進行感受。

（四）采用靈活多變的教學方法

每一名學生的都具有自身的特點，在教學過程中，不能采用“一刀切”的教學方法，而是要根據(jù)學生特點的不同，采用靈活多變的教學方法，保證教學的質量。例如，可以采用奧爾夫教學法，在課堂上加入游戲環(huán)節(jié)，讓學生邊學邊玩，輕松愉悅地進行學習，達到教學目標。

綜上所述，音樂教育對于小學教育的整個階段十分重要，應采用科學合理的教學方法對學生進行培養(yǎng)，提升小學生對音樂的興趣，改善教學的質量。

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