王亞男

高校音樂鑒賞課教學研究

王亞男

【摘要】高校音樂鑒賞課教學目的是為了培養(yǎng)學生音樂美感意識，提高學生的整體素質，將文化課教學與德育教學有機的結合起來。高校學生具備了成熟的思考能力和思維能力，但是由于多年的應試教育導致高校學生的想象力和創(chuàng)新能力欠佳，所以通過高校音樂鑒賞課可以幫助學生提高想象能力和創(chuàng)新能力，并且培養(yǎng)學生對藝術美的追求。本文將從一個專業(yè)教師的角度探討關于高校音樂鑒賞課開設的必要性。

【關鍵詞】高校音樂鑒賞課教學研究

一、音樂鑒賞課開設的必要性

音樂鑒賞是一種對音樂藝術美的追求，通過音樂鑒賞可以陶冶情操，豐富人們的情感，為人類的精神領域提供一種美的享受。音樂鑒賞是通過對音樂的點評，深入對音樂的理解，然后感知音樂，在這個過程中提升人們對藝術的審美能力，和藝術感知力[1]。同時音樂鑒賞課的開設能夠豐富學生的課余生活，通過對音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，增強學生的藝術熏陶，為學生以后的生活和工作都帶來了諸多的益處。所以音樂鑒賞課的開設不僅在精神上為學生提供良好的幫助，而且也為學生的實際生活提供了便利。

二、音樂鑒賞課的注意事項

（一）調動課堂氣氛，提高學生興趣

音樂鑒賞課程中的音樂多數(shù)為古典音樂，而現(xiàn)在的學生更感興趣的是現(xiàn)代的流行音樂，所以在上課的過程中學生會出現(xiàn)厭煩的情緒，這個時候就需要教師適當?shù)恼{節(jié)課堂氣氛，吸引學生的注意力[2]。教師可以通過對樂曲作者和創(chuàng)作背景的介紹提起學生的學習興趣，幫助學生投入到課堂中。

（二）以學生為主體，尊重學生的發(fā)展

音樂鑒賞課的教學目的為提高學生的審美能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力等綜合能力。所以在教學的過程中教師要以學生為主體，教師為輔助，改善傳統(tǒng)教學中教師“一言堂”的弊端。比如，在授課中教師首先交代音樂鑒賞的基本知識，然后播放音樂由學生自行鑒賞，并給出鑒賞評價。教師不需要規(guī)定鑒賞角度、層次等條框，給學生充足的發(fā)揮空間。這樣的教學方式才能體現(xiàn)學生的智慧和欣賞能力，同時由于整個鑒賞過程是學生自己完成的能夠提高學生的創(chuàng)新能力和思維能力，并為學生建立自信，從而更好的投入到課堂中。

（三）采用多種教學方式，全面展示鑒賞知識

教師在教學中采用多種教學方式，比如，多媒體教學、互動教學、小組教學等，通過多種教學方式不但能夠激起學生的學習興趣，同時可以培養(yǎng)學生多角度的思維方式，并且能多方位的展示音樂鑒賞的知識，使學生更全面的了解音樂鑒賞知識，提高音樂鑒賞能力。

（四）提高教師自身素養(yǎng)，師生共同發(fā)展

高校學生的知識面比較廣，文化層次比較高，這就要求高校教師必須提高自身的文化素養(yǎng)，特別在音樂鑒賞方面，需要教師具備較高的音樂知識水平和鑒賞能力，這樣才能引導學生更好的學習。目前一些高校對非專業(yè)課的教師管理比較放松，教師專業(yè)水平不夠，這將嚴重影響學生的學習，音樂鑒賞課程是一門對藝術感要求比較強的課程，如果教師不是專業(yè)出身，不具備較強的音樂駕馭能力，那么在學生遇到問題或者提出疑問時，將不能得到專業(yè)的解答，這樣會使學生失去學習的興趣，音樂鑒賞課將成為一種形式。

（五）拓寬視野，發(fā)揮音樂多元性

音樂是不分領域和國界的，所以音樂可以與任意一門學科互融。在音樂中我們可以感受到民族的力量、歷史的厚重、地理的廣闊、語言的藝術等。教師在授課的過程中要注意音樂與其他學科的互融性，音樂雖然是一種藝術形式，但是藝術多來源于生活，所以學生通過音樂與多領域的聯(lián)系可以更好的感受音樂，進而完成音樂鑒賞。

三、音樂鑒賞課的教學效果

（一）培養(yǎng)學生的美感

在應試教育的大背景下，學生所接受的教育是以灌輸式為主的機械知識記憶。對于音樂藝術很少涉獵，音樂美感更無從談起，所以在比較輕松的高校生活中音樂鑒賞課開設非常必要，不僅豐富學生的精神領域，更提升了學生的美感意識。

（二）提高學生的綜合能力

音樂鑒賞課需要學生大量的音樂鑒賞實踐，在鑒賞實踐中提高了學生的思維能力、創(chuàng)新能力等綜合能力。音樂鑒賞需要學生投入自己的感情與音樂表達的感情發(fā)生碰撞，激發(fā)學生的情感交流能力。

（三）師生自身素養(yǎng)得到提高

教師不僅是知識的傳授者，同時也是本領域的研究人員，所以教師的職業(yè)素養(yǎng)也需要不斷的提高，音樂鑒賞課程的開設能夠給教師提供提高自身素養(yǎng)的機會，教師為了更好的教學，必須不斷的充實自己的音樂鑒賞知識和能力。而學生通過課程的學習和交流，也能提升自身的知識水平和鑒賞能力，這樣教師和學生的能力都得到了提升。

四、結語

綜上所述，音樂鑒賞課在高校開展是十分必要的，學生在應試教育的大背景下，忽略了對藝術方面的熏陶，導致學生不具備對藝術的審美水平，高校作為學生步入社會的最后一個受教育階段，高校有義務為學生補上藝術審美的課程，在豐富學生精神生活的同時提高學生的多項綜合能力。

參考文獻：

[1]王璟.多媒體環(huán)境下的高校音樂鑒賞教學探析[J].美與時代:下半月,2011(8):98-99.

[2]康康.高校音樂鑒賞教學中互動問題的思考[J].河南教育:高校版,2012(4):22-23.

(作者單位：蘭州交通大學藝術設計學院)

作者簡介：王亞男（1978-），女，漢族，甘肅蘭州人，碩士，講師，研究方向：音樂教育。