崔小雙

(重慶市黔江區(qū)民族中學(xué)校 重慶 409000)

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淺談如何提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效性

崔小雙

(重慶市黔江區(qū)民族中學(xué)校 重慶 409000)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其主要作用就是為了進(jìn)行日常的交流，因此，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力相當(dāng)重要。聽(tīng)說(shuō)能力是一切言語(yǔ)活動(dòng)的基礎(chǔ)，讀寫(xiě)能力是在聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)上培養(yǎng)出來(lái)的。因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把口語(yǔ)放在第一位,教師應(yīng)把口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)之一，并針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過(guò)使用有效的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。

初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；提高策略

初中英語(yǔ)的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在交際中初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。為了達(dá)到這一目的，就要改變教學(xué)中以教師為中心，偏重語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的分析、講解，及機(jī)械的句型操練的教學(xué)模式。然而，由于某些因素的影響，當(dāng)前一些初中，特別是農(nóng)村初中的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中還存在著很多的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力較差。本文就針對(duì)性的提出幾點(diǎn)提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果的方案，希望能為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

1 營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

英語(yǔ)口語(yǔ)要求學(xué)生能夠大膽的開(kāi)口說(shuō)出來(lái)，但是由于英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境的限制，很多學(xué)生都羞于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，特別是一些農(nóng)村中學(xué)里，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性意識(shí)不足，英語(yǔ)教學(xué)只停留在筆試和聽(tīng)力兩個(gè)階段，學(xué)生的英語(yǔ)筆試成績(jī)較高，但說(shuō)不出來(lái)。因此，教師要努力的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。課堂中教師積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)，通過(guò)領(lǐng)讀、跟讀以及一些日常的基本會(huì)話(huà)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，內(nèi)容要在學(xué)生詞匯量?jī)?nèi)，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的交流，同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音也是口語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，教師要引起高度的重視，積極糾正學(xué)生口語(yǔ)中發(fā)音的錯(cuò)誤，為學(xué)生良好的口語(yǔ)能力打下基礎(chǔ)。另一方面，教師要從所有學(xué)生的角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。特別是對(duì)于那些英語(yǔ)口語(yǔ)較差的同學(xué)，教師要給予更多的關(guān)懷和激勵(lì)。例如，對(duì)學(xué)生提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)給成績(jī)差的同學(xué)機(jī)會(huì)，當(dāng)他們說(shuō)“Sorry,Idon’tknow”時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在答出問(wèn)題后進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。教師在課堂教學(xué)中，盡可能給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快、生動(dòng)活潑、有趣的交際環(huán)境，營(yíng)造民主、和諧、融洽的交際氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際強(qiáng)烈的交流欲望。如教7年上第三單元的家譜時(shí)，我先把我家的家庭成員介紹給學(xué)生，讓他們覺(jué)得老師很親近，當(dāng)我教完家庭成員時(shí)，要求他們上來(lái)介紹自己的家譜時(shí)，他們爭(zhēng)先恐后地舉手，拿出他們事先準(zhǔn)備好的全家福，用英語(yǔ)介紹了他們的家庭情況，取得了意想不到的效果。

2 培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣

英語(yǔ)口語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力和語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，因此，英語(yǔ)課堂中教師要堅(jiān)持運(yùn)用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)盡量的感受到英語(yǔ)語(yǔ)言消息的刺激，從而幫助中學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用英語(yǔ)交際的習(xí)慣，并讓作為教學(xué)主體的學(xué)生保持活躍。要做好一件事，首先就要打好基本功。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)同樣如此，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)的教學(xué)，對(duì)于一些特殊的讀音，教師應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的音標(biāo)教學(xué)，從而提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。在口語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿。從英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。對(duì)于不愿或不敢開(kāi)口的學(xué)生，教師應(yīng)以更高的熱情、更強(qiáng)烈的期待之心，等待著學(xué)生開(kāi)其金口。課堂時(shí)間是有限的，我不能無(wú)限時(shí)地等待，我只好用帶讀的方法來(lái)讓其開(kāi)口。今天他開(kāi)口說(shuō)了，并把這句話(huà)掌握了，以后就能流利地說(shuō)出這句話(huà)。

3 開(kāi)展有效的課堂交際與技能訓(xùn)練

口語(yǔ)是一種利用語(yǔ)言表達(dá)思想，進(jìn)行口頭交際的能力?？谡Z(yǔ)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)及訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的轉(zhuǎn)換能力，這就要求我們多采納致力于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際口頭交際能力的練習(xí)法。課堂交際用英語(yǔ)，交際指師生間或?qū)W生間用已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，在真實(shí)情況下進(jìn)行思想交流。如教師用英語(yǔ)解釋單詞、課文、布置作業(yè)、組織教學(xué)、詢(xún)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)或準(zhǔn)備情況；學(xué)生用英語(yǔ)提出疑難問(wèn)題，回答教師的詢(xún)問(wèn)等。學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，教師要耐心鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口，注意訂正錯(cuò)誤技巧。

充分利用手勢(shì)、動(dòng)作、眼神等肢體語(yǔ)言作為教學(xué)的輔助手段，以姿勢(shì)輔助說(shuō)話(huà)，同時(shí)，也要求學(xué)生也表情化、動(dòng)作化，讓他們邊說(shuō)邊做手勢(shì)、動(dòng)作。如教八年級(jí)上冊(cè)第二單元時(shí)，學(xué)習(xí)身體部位的單詞，我通過(guò)肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，學(xué)完這些單詞后，我給他們幾分鐘的時(shí)間，讓他們進(jìn)一步地理解消化。接著做游戲，游戲規(guī)則是學(xué)生聽(tīng)到老師念哪個(gè)單詞就觸摸哪個(gè)部位，最后讓同學(xué)上臺(tái)表演，誰(shuí)摸錯(cuò)了就得唱首簡(jiǎn)單的英文歌曲，全對(duì)可以得到一個(gè)芭比娃娃以資鼓勵(lì)，其效果可想而知，真正地讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)英語(yǔ)。采用這種方法，當(dāng)堂學(xué)會(huì)課本內(nèi)容后，就可進(jìn)入角色親自表演，切合自身實(shí)際，把無(wú)聲的文字變成學(xué)生們有聲有色的英語(yǔ)，把課本與生活內(nèi)容融會(huì)貫通起來(lái)，促進(jìn)口語(yǔ)能力的發(fā)展。并配上Onebyone和pairwork訓(xùn)練法，做到課課表演，人人表演。

4 加強(qiáng)口語(yǔ)課外練習(xí)

課堂的口語(yǔ)教學(xué)時(shí)間是有限的，因此，要提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就要加強(qiáng)學(xué)生課外口語(yǔ)的練習(xí)。首先，豐富學(xué)生課外口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)。教師根據(jù)學(xué)生的年齡和英語(yǔ)水平組織一些英語(yǔ)課文的朗誦模仿大賽、唱英文歌曲、識(shí)記單詞競(jìng)賽和英語(yǔ)角等活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的提高也有巨大的幫助，減少了學(xué)生對(duì)說(shuō)英語(yǔ)的畏懼心理，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)的自信心和興趣，指導(dǎo)學(xué)生嘗試聽(tīng)英文廣播和英語(yǔ)節(jié)目，如中央十套的《希望英語(yǔ)》等，經(jīng)典英文歌曲《lonely》等也是進(jìn)行課外口語(yǔ)教學(xué)的重要材料。其次，堅(jiān)持校內(nèi)口語(yǔ)評(píng)估。建立有效的口語(yǔ)評(píng)估測(cè)試制度，定期的對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力進(jìn)行測(cè)試，提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度，同時(shí)完善英語(yǔ)口語(yǔ)的評(píng)估方式和內(nèi)容，主要包括朗讀和表演對(duì)話(huà)，對(duì)情景的云貴用，看圖說(shuō)話(huà)，復(fù)述故事或課文，口頭作文。通過(guò)以上幾種方式的評(píng)價(jià)，及時(shí)的了解學(xué)生的口語(yǔ)狀況，針對(duì)的進(jìn)行口語(yǔ)的提高。

總之，英語(yǔ)口語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要部分，如何靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，是擺在教師面前的重要課題。作為一名英語(yǔ)教師，我們要加強(qiáng)重視程度，積極的發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，努力的改善教學(xué)狀況，提高學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)能力。

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