姚 瑤

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)院 湖南 長沙 410000)

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新建地方本科院校督導(dǎo)督學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

姚 瑤

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)院 湖南 長沙 410000)

隨著中國教育的發(fā)展和國家對于大學(xué)生教育的投入，我國的大學(xué)教育取得了長足的進(jìn)步，我國無論是在辦學(xué)規(guī)模還是在教學(xué)質(zhì)量上都上升了新的高度。近些年來，我國涌現(xiàn)出了一大批新建的本科院校，由于本科院校的高水準(zhǔn)，就對于學(xué)校的督導(dǎo)督學(xué)工作提出了更高的要求。本文主要從新建地方本科院校督導(dǎo)工作中的問題和新建地方本科院校督導(dǎo)督學(xué)工作創(chuàng)新策略兩個方面展開論述，希望能為提升督導(dǎo)督學(xué)工作的質(zhì)量貢獻(xiàn)綿薄之力。

新建地方本科院校；督導(dǎo)督學(xué)；創(chuàng)新

就目前新建本科院校的發(fā)展歷程而言，其前身大多數(shù)是辦學(xué)水平較低的?？圃盒！？圃盒Ｅc本科院校的有著本質(zhì)的區(qū)別，雙方的辦學(xué)宗旨、人才培養(yǎng)目標(biāo)和方式、管理形式等方面都有著明顯的不同。?？圃盒Ｏ虮究圃盒５纳?，需要?？圃盒幕A(chǔ)設(shè)施、教學(xué)水平、師資力量等多方面都必須達(dá)到本科院校的水平。教學(xué)無疑是新建本科院校的最核心工作，而督導(dǎo)督學(xué)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要工作。?？圃盒Ｏ虮究圃盒５倪^渡其督導(dǎo)督學(xué)工作也必須發(fā)生相應(yīng)的改變，才能滿足本科院校的全新要求。

1 新建地方本科院校督導(dǎo)工作中的問題

1.1 生源質(zhì)量下降督導(dǎo)工作難以進(jìn)行

學(xué)生教師構(gòu)成了高校教學(xué)體系的主體，因此教學(xué)質(zhì)量的提升單靠提升教師素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還需要學(xué)生和教師的親力配合。生源質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到高校的教學(xué)效果，而新建地方本科院校的生源整體上都不高，從而對督導(dǎo)督學(xué)工作的展開帶來了不小的挑戰(zhàn)。一方面，為提升全民受教育水平，我國擴(kuò)大了本科招生的規(guī)模，這使得原來達(dá)不到本科水平的學(xué)生可以來到本科院校進(jìn)行學(xué)習(xí)；另一方面，地方本科院校前身大多數(shù)是?？茖W(xué)校，社會各界對其認(rèn)可程度還亟待提高，這就導(dǎo)致學(xué)生報考的時候不愿意選擇這類院校。

1.2 教師人員增加增大督導(dǎo)工作量

新建本科院校與原來相比辦學(xué)規(guī)模上有所擴(kuò)大，尤其是教學(xué)目標(biāo)得到很大的提升，這對教師提出了更高地要求。為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量的提升，新建本科院校在對原有教師在職培訓(xùn)的基礎(chǔ)上還要引進(jìn)一大批青年教師。因?yàn)樾陆ǖ胤奖究圃盒５膶I(yè)多樣化，這就需要專業(yè)相關(guān)的教師加入教學(xué)工作，而這些教師大多數(shù)不是師范院校畢業(yè)的。青年教師是提升本科院校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，他們雖然專業(yè)技能出眾，但是因?yàn)闆]有經(jīng)過專門的教師培養(yǎng)導(dǎo)致其對如何將專業(yè)知識傳授給學(xué)生、如何提升教學(xué)效果等問題理解不夠透徹。這就需要督學(xué)督導(dǎo)給予適當(dāng)?shù)闹敢?，由于教師?duì)伍龐大，使得督學(xué)督導(dǎo)工作工作量劇增。

1.3 側(cè)重理論教學(xué)忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)監(jiān)督

新建地方本科院校為在短時間內(nèi)達(dá)到國家對于本科院校教學(xué)目標(biāo)的要求，校領(lǐng)導(dǎo)和教師將工作中心集中在理論教學(xué)層面，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生不能一味地進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，如何適當(dāng)增加學(xué)生的實(shí)踐課時、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能成為督導(dǎo)督學(xué)工作必須解決的問題。實(shí)踐教學(xué)在各大院校都存在著較多的問題，其課程設(shè)置、師資規(guī)模、教學(xué)理念等都與實(shí)踐教學(xué)要求有著很大的差距。

2 新建地方本科院校督導(dǎo)工作創(chuàng)新策略

2.1 創(chuàng)新工作理念

面對督學(xué)督導(dǎo)工作中的種種挑戰(zhàn)，首先要從理念上更新，樹立現(xiàn)代化的督學(xué)督導(dǎo)理念：第一，明確定位監(jiān)督和指導(dǎo)工作職責(zé)，現(xiàn)如今的本科教學(xué)每時每刻都在發(fā)生著細(xì)微的變化，督學(xué)督導(dǎo)工作也要與時俱進(jìn)。以往過于強(qiáng)調(diào)監(jiān)督、輕視引導(dǎo)的這則定位也不適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的新潮流。相關(guān)工作者要注重人性化管理，重視引導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)監(jiān)督和引導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合；第二，以人為本，督學(xué)督導(dǎo)工作面對的主要群體是教師和學(xué)生，工作展開的過程中要尊師重教，要尊重學(xué)生的主體地位，這樣才能協(xié)調(diào)管理者和教師、學(xué)生的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校工作的和諧發(fā)展。

2.2 創(chuàng)新工作內(nèi)容

創(chuàng)新工作內(nèi)容是提升工作質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)：第一，科學(xué)評估課堂教學(xué)，督導(dǎo)深入課堂聽講是展開工作的有效形式，但是許多督導(dǎo)人員工作過于形式化，督導(dǎo)人員要深入的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過與教師和學(xué)生的溝通交流，建立完善的課堂教學(xué)評估體系，為教學(xué)指導(dǎo)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；第二，注重實(shí)踐教學(xué)，素質(zhì)教育是教學(xué)一直所倡導(dǎo)的，而實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效形式。青年教師的大量引入，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，而且對如何展開實(shí)踐教學(xué)也無從下手，督學(xué)督導(dǎo)工作人員就應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)性角色，如組織專家或有經(jīng)驗(yàn)的教師開設(shè)教學(xué)示范課的形式對青年教師進(jìn)行實(shí)踐課的指導(dǎo)。

2.3 創(chuàng)新工作模式

可以采用專題督導(dǎo)的模式，專題督導(dǎo)是一種新的督導(dǎo)模式,教學(xué)督導(dǎo)可針對教學(xué)中某個突出問題,進(jìn)行深入、系統(tǒng)的了解和深層次的解剖,通過集體研究和診斷，有針對性地提出指導(dǎo)意見。如教學(xué)督導(dǎo)在聽課過程中發(fā)現(xiàn)某門課程學(xué)生缺課率較高,課堂秩序較差,就應(yīng)進(jìn)行深入調(diào)查了解,分析主客觀原因,并提出改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量的建議。

3 結(jié)語

新建地方本科院校督導(dǎo)督學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐還有很長的路要走，只要深入研究工作中的問題，創(chuàng)新工作理念、創(chuàng)新工作內(nèi)容、創(chuàng)新工作模式就一定能夠提高督導(dǎo)督學(xué)工作質(zhì)量。

[1] 黃先智.西部院校教學(xué)督導(dǎo)工作現(xiàn)狀分析及對策[J].新西部(理論版)，2015(10)

[2] 趙春雨，吳迪，馬炳鵬.高校教學(xué)督導(dǎo)工作模式創(chuàng)新實(shí)踐[J].北方經(jīng)貿(mào)，2015(07)

姚瑤(1983-)，女，漢，湖南邵陽人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)院，在讀碩士，研究方向：高等教育學(xué)。

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1672-5832(2015)12-0073-01