曹楠楠

微文化語(yǔ)境下高校大學(xué)生思想政治教育模式研究

曹楠楠

【摘要】隨著微文化的迅速發(fā)展，微文化背景下大學(xué)生思想政治教育模式的改革成為現(xiàn)代高校思想政治教育工作亟需解決的問(wèn)題。本文從微文化的概念與特點(diǎn)出發(fā)，探尋微文化與高校大學(xué)生思想政治教育模式的契合點(diǎn)，為微文化下高校大學(xué)生思想政治教育模式改革與實(shí)踐提供參考。

【關(guān)鍵詞】微文化高校大學(xué)生思想政治教育模式

一、微文化的概念與特點(diǎn)

微文化是在社會(huì)轉(zhuǎn)型期和新媒體時(shí)代，以微信、微博等自媒體為傳播手段，以當(dāng)前社會(huì)的一種具體活動(dòng)或者社會(huì)生活的一個(gè)方面等為表現(xiàn)形式，注重個(gè)體的以文教化，注重個(gè)體的表達(dá)和訴求的心理、活動(dòng)和行為形態(tài)。繼微博之后又陸續(xù)表現(xiàn)為微電影、微表情、微課、微時(shí)代、微哲學(xué)、微公益、微關(guān)懷、微文學(xué)、微生活等形式。它具有信息內(nèi)容簡(jiǎn)潔性、信息獲取便捷性、信息傳播瞬時(shí)性、信息共享的互動(dòng)性、信息主體的平等性與主動(dòng)性等特點(diǎn)。

二、微文化與高校大學(xué)生思想政治教育模式的契合

（一）微文化契合了高校思政教育模式主客體改革的需求

在大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)中，教育者和被教育者應(yīng)是一種價(jià)值關(guān)系，即大學(xué)生是主體，而教育工作者是客體。這就要求教育工作者“以大學(xué)生為本”，來(lái)思考教育問(wèn)題和開展教育工作。但在實(shí)踐中，教育者往往把自己作為主體，視大學(xué)生為管理的客體，師生雙方缺少平等溝通和雙向互動(dòng)。微文化的出現(xiàn)可以打破這一格局，它給大學(xué)生提供了一個(gè)充分表達(dá)想法、展示活力的平臺(tái)。信息內(nèi)容更容易引起大學(xué)生的共鳴，吸引大學(xué)生積極地參與教育活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生作為受教育者的主動(dòng)性和積極性。

（二）微文化契合了高校大學(xué)生思想政治教育教學(xué)模式改革的需要

傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)模式基本上是以單純的理論講授為主，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，導(dǎo)致課堂缺乏感染力和吸引力，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就決定了實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)模式的改革方向。微文化代表了一種生活方式，其中微公益等形式更適合思想政治教育實(shí)踐教學(xué)改革的需要，有利于大學(xué)生思想道德理念與社會(huì)實(shí)際的知與行的銜接。

（三）微文化契合了高校大學(xué)生思想政治教育方式方法創(chuàng)新的需要

大學(xué)生在傳統(tǒng)的思想政治教育模式下常常是被管理者、受教育者，師生雙方缺少互動(dòng)機(jī)制，思想政治教育方式方法單一。以微信、微博為主要形式的微文化介入到高校大學(xué)生思想政治教育模式中，可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的文件、宣傳欄、廣播等載體，并在最快的時(shí)間內(nèi)、最廣泛的范圍內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，而且還可以成為圍繞公眾事件、時(shí)事熱點(diǎn)、校園動(dòng)態(tài)等主題進(jìn)行互動(dòng)交流、碰撞思想的信息平臺(tái)，有效地激發(fā)學(xué)生的熱情、提高他們的思維能力，并能使思想政治教育過(guò)程立竿見影、深入人心。

三、微文化下大學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新的啟示

（一）牢固堅(jiān)定高校大學(xué)生思想政治教育工作的目的

高校的思想政治教要在兼顧教學(xué)任務(wù)的同時(shí)做好大學(xué)生的思想教育，把握學(xué)生的思想動(dòng)向，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。說(shuō)到底，就是通過(guò)對(duì)馬克思主義的宣傳，幫助大學(xué)生形成良好的“三觀”，滿足其成人、成才需要，這是高校大學(xué)生思想政治教育的目的，也是微文化介入大學(xué)生思想政治教育要遵循的前提。微文化的瞬時(shí)性和大量的垃圾信息可能會(huì)抵消自身對(duì)思想政治教育信息的有效傳播，成為消極思想在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域傳播的載體，這就要求高校思想政治教育要牢固堅(jiān)定思想政治教育的目的，抵制消極思想、優(yōu)化微文化內(nèi)容，充分利用微文化的瞬時(shí)性、互動(dòng)性，以及時(shí)了解大學(xué)生的思想變化，把握大學(xué)生的思想“脈絡(luò)”，更好地發(fā)揮微文化的載體作用。

（二）充分發(fā)揮微文化在大學(xué)生思想政治教育中的載體作用

第一，可以嘗試講授---微課---實(shí)踐為一體的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生接受思想政治教育的積極性。第二，將微公益等形式作為大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐模式的重要載體。從細(xì)微的公益行為開始，潛移默化地引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。第三，建立良好的師生互動(dòng)機(jī)制，通過(guò)交流對(duì)學(xué)生的疑惑、興趣與關(guān)注給予積極的回應(yīng)，并將其融入課堂和主題教育活動(dòng)，充分創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容和形式，以適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的需求。

（三）積極進(jìn)行高校大學(xué)生思想政治教育的校園微文化構(gòu)建

要增強(qiáng)微文化背景下大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性，就要進(jìn)行校園微文化構(gòu)建。首先，提高各級(jí)管理部門以及高校師生對(duì)微文化的認(rèn)識(shí)，使其自覺將微文化融入高校大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)和工作中。其次，要健全各種機(jī)制。健全引導(dǎo)機(jī)制，預(yù)先設(shè)計(jì)平臺(tái)的開設(shè)、運(yùn)行、模式；健全整合機(jī)制，將有效的思想政治教育信息充分整合，以制定合理的推廣策略；建立反饋機(jī)制，及時(shí)反饋大學(xué)生接受思想政治教育的情況，了解大學(xué)生的內(nèi)在訴求。再次，將微文化納入高校校園文化，以增強(qiáng)高校思想政治教育的生命力和活力，使其深入人心。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：白城師范學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：曹楠楠（1981-），吉林白城人，白城師范學(xué)院思想政治理論教學(xué)部講師，研究方向：思想政治教育。