喬 穎

21世紀是信息發(fā)揮重要作用的時代，但同時信息給人們帶來的矛盾也呈翻倍式增長。新媒體技術作為信息傳遞的新興工具，為人們的生活與工作增添了更加豐富多彩的元素。隨著科技不斷發(fā)展，新媒體受到人們的廣泛關注，其在信息領域所起到的重要作用也已被大家所公認。

一、新媒體與傳統(tǒng)媒體的區(qū)別

新媒體之所以新是相對于傳統(tǒng)四大媒體而言的。報紙、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體在過去的時代為人們信息傳遞和文化交流起到了不可磨滅的作用。新媒體由于靠新的技術支撐，也被稱為“第五大媒體”。與傳統(tǒng)四大媒體比較，新媒體有著傳統(tǒng)媒體不具有的特點：一、更多的依賴于網(wǎng)絡技術，其數(shù)字交匯使傳播方式更為便捷；二、信息傳遞模式發(fā)生變化，實現(xiàn)了從過去“一對多”向現(xiàn)在“多對多”的轉(zhuǎn)變；三、打破了傳統(tǒng)媒體對時間和空間的依賴性，有著實時傳遞的特性；四、新媒體超越傳統(tǒng)媒體，與其他各行各業(yè)交匯促進彼此的發(fā)展。而這些特點使得新媒體比傳統(tǒng)媒體有更大的市場與應用。

二、當代大學生思想政治教育現(xiàn)狀

（一）當代大學生思想政治教育內(nèi)涵及發(fā)展現(xiàn)狀

大學生思想政治教育本質(zhì)上屬于一種教育活動，大學生大多由青少年組成，是高級知識載體，但他們對世界的認識還比較片面，思想性格也未完全形成，對于信息接收較快但不能準確地分辨真?zhèn)?，在政治方面更為敏感但易被不良信息所誘導。因此開展和不斷改進大學生思想政治教育工作被黨和政府高度重視。

（二）傳統(tǒng)高校思想政治教育的困境

學生從接受教育開始，其接受知識傳遞的模式就很少發(fā)生 改變。傳統(tǒng)高校思想政治教育形式也與之前所接受教育一樣，與學生真實生活狀態(tài)存在著嚴重隔離，多數(shù)大學生無法從學到的思想理論知識中獲取對自己學習生活有幫助的地方。再者，傳統(tǒng)高校思想政治教育過多的注重理論知識，把學生看成完全被動學習的對象，這種方法很容易造成學生的反感甚至是抵觸，直接導致教育工作的事倍功半。傳統(tǒng)的思想政治教育還存在現(xiàn)代新方法元素缺失的問題，隨著時代的變化，老師和學生所處的環(huán)境也日益豐富多彩，而教育模式的一成不變使傳統(tǒng)思想政治教育方法體系內(nèi)容要素出現(xiàn)了老化現(xiàn)象，無法適應新的形勢需求。因此思想政治教育工作必須除舊揚新，與時俱進。

三、新媒體技術在當代大學生思想政治教育中的應用

（一）新媒體技術是大學生思想政治教育創(chuàng)新的方法和手段

網(wǎng)絡平臺作為新的信息傳遞工具，在學生的學習和生活中也發(fā)揮著強大的作用。隨著技術更新，網(wǎng)絡自身也在尋求突破。在網(wǎng)絡上關于思想教育的課程、課件和資料也越來越多，為老師上課、批改反饋作業(yè)、了解和管理學生提供了相當大的便利，也為學生預習、理解、復習課程和發(fā)散性的研究思考提供了相當大的便利。同時，當遇到思想政治教育相關的問題時，不管是直接在網(wǎng)上搜索答案還是向?qū)I(yè)人士請教，都會從中學習到很多。這種傳統(tǒng)教育不具有的優(yōu)勢和特點可以為大學生思想教育改進創(chuàng)造很有利的條件。

（二）應用新技術拓展大學生思想政治教育的陣地

新媒體技術環(huán)境下，出現(xiàn)了更多的信息傳遞方式，比如被學生所喜歡的通訊工具MSN、QQ和微信，還有不少個人文化平臺比如博客、QQ空間、微信朋友圈等，由于它們具有傳統(tǒng)媒體所不具備的交互性和新穎性，可以為思想政治教育工作提供新的載體支撐。不少教育工作者有效利用信息傳遞平臺，發(fā)表對各種理論知識及時事政治的見解和看法，獲得了大學生的好評。這種新媒體技術平臺具有傳播速度快，不受時間和空間的限制，有效利用了學生的碎片時間，并吸引了不少學生對思想政治的興趣，極大地開闊了大學生的眼界，成功打破了時間和空間對傳統(tǒng)教育的限制。

（三）新媒體技術使大學生思想政治學習更有主動性

新媒體技術的出現(xiàn)極大地刺激了人們對信息獲取的欲望。大學生由于其快速學習新知識新技術的能力，在新媒體技術環(huán)境下也有著很強的適應能力。新媒體環(huán)境極大地改變了大學生的學習方式,他們不再僅僅單一的向老師求助或者去圖書館尋求知識,而更傾向于借助各種媒體滿足需求,學生學習模式也更加開放，更有主動性。老師也可以摒除傳統(tǒng)教育單一的授課模式，利用新媒體技術展示不同層次的理論知識和具體案例，學生可以在更輕松的環(huán)境中，選擇自己需要的信息。這種信息傳播的雙向互動使受教育者由消極被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的參與互動交流，從而有利于增強大學生在思想政治教育過程中的自主性。

四、新媒體技術所帶來的挑戰(zhàn)

伴隨著新媒體技術的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)高校思想政治教工作也遇到了一些始料未及的問題，成為大學生思想政治教育工作的障礙。“非面對面”交流是新媒體技術的一個顯著特征并受到年輕人的追捧。非面對面可以節(jié)省不少的人力物力，在時間和空間上提供了較大的便捷，還可以避免內(nèi)向者在當面交流時由于害羞而不敢發(fā)言。但是這種間接接觸會由于無法收到對方的面部表情和肢體動作而產(chǎn)生誤解，甚至網(wǎng)絡的虛擬性使得一些大學生容易逃避現(xiàn)實，游離于現(xiàn)實之外，過分沉浸于虛幻的個人成就之中，極容易引發(fā)大學生心理危機、人際信任危機和人格障礙。

五、結(jié)語

新媒體的出現(xiàn)為我們帶來了很多便捷和驚喜，但是也有很多不適與挑戰(zhàn)。新媒體技術已成為大學生知識和信息獲取的重要工具,也為高大學生思想政治教育工作提供了難得的機遇。教育工作者應抓住新媒體技術這一新興力量，深入探索、認真思考，對所處時代背景正確把握，對當代大學生身心充分了解，利用新媒體技術所帶來的優(yōu)勢與便捷，牢牢把握思想政治教育的主動權(quán)。在優(yōu)化思想政治教育的方法、過程和效果的基礎上，滿足大學生求知的欲望，正確引導大學生世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等的形成。

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