張青蓮

基層電大漢語(yǔ)言專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求探析

張青蓮

【摘要】基層電大教師要探討符合學(xué)生需求的教學(xué)模式，以有效的教學(xué)策略和適當(dāng)?shù)倪^程監(jiān)督加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展空間。

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求探析

一、根據(jù)學(xué)生職業(yè)需求制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃

我校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生主要來自學(xué)校、新聞出版系統(tǒng)、企事業(yè)單位的文秘、大多從事與文字處理有關(guān)的工作。我就根據(jù)學(xué)生工作需求制定出適用的有針對(duì)性的個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。首先針對(duì)很多學(xué)生來自最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)，我就把《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》安排較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)課時(shí)，使學(xué)生能熟練地使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次把《教育學(xué)》、《心理學(xué)》和《小學(xué)教學(xué)研究》作為提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的選修課。再次把《古代漢語(yǔ)專題》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)專題》作為重點(diǎn)的必修課。對(duì)工作在新聞出版系統(tǒng)的學(xué)生，重點(diǎn)是要提高他們運(yùn)用文字水平的能力。讓他們廣泛閱讀古今中外的文學(xué)名著，給他們開列必讀書目。把《基礎(chǔ)寫作》作為必修課，多進(jìn)行寫作練習(xí)，要求他們把每天看過的文學(xué)作品寫出讀書筆記，提升他們的寫作水平。對(duì)工作在企事業(yè)單位的文秘人員主要提高他們辦公自動(dòng)化水平，文秘寫作水平，要求選修《信息技術(shù)與信息管理》、《應(yīng)用寫作》、《基層寫作》，把他們培養(yǎng)成高技能、運(yùn)用型的人才。

二、利用移動(dòng)手機(jī)學(xué)習(xí)交流

為了解決成人學(xué)生工學(xué)矛盾突出的問題。首先教會(huì)學(xué)生如何下載使用國(guó)家開放大學(xué)同學(xué)APP這款校園學(xué)習(xí)客戶端軟件，把我的大學(xué)裝進(jìn)口袋里。學(xué)生可以利用移動(dòng)手機(jī)進(jìn)行“隨時(shí)、隨地、隨身”的個(gè)性化自由的學(xué)習(xí)。“同學(xué)”APP移動(dòng)平臺(tái)能非常好地整合時(shí)下流行的微課程資源，能完成很多重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括手機(jī)學(xué)習(xí)課程資源、提交形考作業(yè)、接收班主任通知、面授課提醒、查看課表、查詢成績(jī)等，并可以在APP中與老師和同學(xué)進(jìn)行交流。教師可以直接在APP中發(fā)布微資源。

建立漢語(yǔ)言專業(yè)微信群，與學(xué)生時(shí)時(shí)互動(dòng)交流。我利用微信布置學(xué)生每天需要閱讀的內(nèi)容，要求同學(xué)通過微信寫閱讀筆記，讀書筆記要求寫下列內(nèi)容：作者簡(jiǎn)介、作者主要成就、代表作品、內(nèi)容提要、關(guān)鍵詞、章節(jié)精華、讀書心得。讓學(xué)生帶著問題去閱讀，通過查找資料解決問題，養(yǎng)成他們勤于思考、勇于探索的習(xí)慣。通過大量的閱讀寫作，為教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的論文寫作打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生論文寫作和實(shí)習(xí)報(bào)告寫作變得容易。節(jié)假日在微信群組織作品專題討論，要求學(xué)生討論必須是原創(chuàng)的。晚上在微信群與學(xué)生進(jìn)行30分鐘的教學(xué)輔導(dǎo)答疑活動(dòng)。主要是解答學(xué)生自學(xué)過程中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，并對(duì)此組織專題討論。在期末考試之前，利用休息日給學(xué)生提供考試課程的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，自測(cè)練習(xí)，做往屆考試題，做模擬試題。加強(qiáng)自檢自測(cè)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。通過微信與學(xué)生面對(duì)面的教學(xué)與交流，達(dá)到啟迪思維、理解知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的。

三、嚴(yán)格督促檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)

學(xué)生能否按時(shí)按點(diǎn)的執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃？這就是我們輔導(dǎo)老師要去檢查執(zhí)行。我會(huì)隨時(shí)跟蹤了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，在學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)方法等方面及時(shí)指導(dǎo)和幫助學(xué)生。落實(shí)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括線上線下學(xué)習(xí)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、重修重考等。我把學(xué)生學(xué)習(xí)完成情況計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，學(xué)生每門課程有平時(shí)成績(jī)，這個(gè)平時(shí)成績(jī)根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的情況給成績(jī)。我通過微信檢查每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們講解每個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)習(xí)的心得，遇到什么難點(diǎn)需要我講解。哪些學(xué)生按照自主學(xué)習(xí)計(jì)劃去學(xué)習(xí)了，哪些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)？通過我經(jīng)常不斷的檢查就可以完全掌握了。對(duì)于學(xué)習(xí)了的同學(xué)我會(huì)出一些問題讓他們解答，對(duì)水平較高的學(xué)生我會(huì)提一下較有難度的問題，對(duì)學(xué)習(xí)程度差一些的同學(xué)我會(huì)提一些較簡(jiǎn)單的問題。學(xué)生完成了一個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)的我還會(huì)出一些章節(jié)小測(cè)試，及時(shí)鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。對(duì)這些學(xué)生我會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)他們熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取。對(duì)沒有學(xué)習(xí)的同學(xué)我向他們理解情況。是工作太忙？還是家里有事？還是對(duì)學(xué)習(xí)沒有重視？我會(huì)針對(duì)不同的情況做學(xué)生的思想工作。通過我的循循善誘和經(jīng)常檢查督促學(xué)生基本都會(huì)很自覺的去學(xué)習(xí)。要保持日常的教學(xué)輔導(dǎo)活動(dòng)，利用大量的時(shí)間在網(wǎng)上，E-mail、電話、等導(dǎo)學(xué)方法來完成輔導(dǎo)教學(xué)任務(wù)。我針對(duì)不同的學(xué)生提供不同的期末考核輔導(dǎo)資料的，對(duì)于少來或沒有來上面授課的學(xué)生的輔導(dǎo)資料順序是：平臺(tái)IP課件及期末輔導(dǎo)書中的內(nèi)容，形成性考核題、而對(duì)常來上面授課的學(xué)生的輔導(dǎo)資料順序是：期末輔導(dǎo)書中的內(nèi)容，形成性考核題、往屆考試題。

我通過與學(xué)生交流互動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，解決他們的學(xué)習(xí)困難，幫助他們完成學(xué)業(yè)，按時(shí)畢業(yè)，圓了他們的大學(xué)夢(mèng)，取得了學(xué)生的信任。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙奎玉,王小惠.電大開放教育學(xué)習(xí)者特征及學(xué)習(xí)需求的調(diào)查分析[J].甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2003(4).

（作者單位：甘肅廣播電視大學(xué)白銀市分校）

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”課題“開放大學(xué)改革背景下基層電大課程教學(xué)模式的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GS[2014]GHB1194）研究成果之一；甘肅廣播電視大學(xué)課題“開放大學(xué)背景下基層電大學(xué)生學(xué)習(xí)需求變化與教學(xué)模式構(gòu)建的研究” （課題編號(hào)：2014-YB-04）研究成果之一。

作者簡(jiǎn)介：張青蓮（1964-），女，江西贛州人，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)工作。