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        給孩子完整幸福的童年

        2015-11-16 19:55:46鄢志勇李珍文
        湖北教育·綜合資訊 2015年8期
        關(guān)鍵詞:校本書法德育

        鄢志勇 李珍文

        5月25日,監(jiān)利縣毛市鎮(zhèn)中心小學(xué)(以下簡稱“毛市小學(xué)”)舉行優(yōu)質(zhì)化工程建設(shè)展示活動。活動陣容龐大,內(nèi)容豐富。舞龍、腰鼓、軍樂、集體舞、合唱、書法……別具特色的校本課程匯演,震撼了來自湖北陽光教育研究院、監(jiān)利縣教育局、教研室、縣直各學(xué)校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(場)及所轄學(xué)校的一百多位嘉賓。

        自2012年實施優(yōu)質(zhì)化工程建設(shè)以來,毛市小學(xué)確立了“讓每個孩子享受完整幸福的童年”的辦學(xué)理念,構(gòu)建了以“明理求知,興德尚雅”為主題的德育體系,以“健康、自信、樂學(xué)、善思”為目標(biāo)的“三步曲”課改模式和以“美美與共,知行合一”為核心的校本課程體系,努力打造“家門口的優(yōu)質(zhì)學(xué)?!薄?/p>

        實施雅行德育,培養(yǎng)“知書達禮、興德尚雅”的學(xué)生

        走進毛市小學(xué),記者看到:綠化區(qū)樹木蔥蘢,一簇一簇的野菊花開得正艷,清香四溢;散布在草坪和花壇中的一塊塊文化牌,再現(xiàn)“經(jīng)典誦讀”“陽光體育運動”“大家唱、大家跳”“藝術(shù)節(jié)”的精彩瞬間;校園里的百米長廊內(nèi)展示的學(xué)生書法、繪畫、剪紙等作品,奪人眼球;文化廣場上,五星紅旗招展,“墨池”中噴泉高涌;體育運動場上,設(shè)施齊全;師生公廁,干凈整潔,一度被評為縣級“衛(wèi)生廁所”。新落成的“明德”教學(xué)樓主體建筑,樓頂上鮮紅的巨幅大字——“讓每個孩子享受幸福完整的童年”昭示學(xué)校的辦學(xué)理念,“雙手托心”的校徽聳立在教學(xué)樓最頂層,與藍天白云相映生輝……

        “我們始終以學(xué)生的視角和審美情趣來營造育人環(huán)境,學(xué)校文化建設(shè)著力從每一個細節(jié)之處凸顯一個‘雅’字?!睅煼犊瓢喑錾淼泥嵔鹩裥iL對環(huán)境育人有著深刻認(rèn)識和理解。

        “1400多名在校學(xué)生中,七成以上是留守兒童,因此以雅言雅行為主線的習(xí)慣養(yǎng)成教育成為學(xué)校德育工作的重要載體”,鄭金玉說,幾年來,毛市小學(xué)大力推行“雅行教育”,力求使舉手投足大大咧咧的農(nóng)村孩子逐步養(yǎng)成文雅的言談舉止,塑造儒雅的良好形象,具備優(yōu)雅的行為規(guī)范。

        “雅言雅行習(xí)慣的養(yǎng)成,僅靠說教和灌輸行不通,也不能寄望于一兩次活動?!泵行W(xué)實現(xiàn)德育課程化,從說教德育走向體驗德育,從口號德育走向活動德育,從功利德育走向倫理德育,逐步推進幸福德育。

        毛市小學(xué)通過生動活潑、豐富多彩的讀書活動、實踐活動和體驗活動,在活動中觸動心靈,在活動中滲透思想教育。大力開展“文明在身邊,禮儀在心中”德育主題教育活動,各項競賽和評比表彰活動,提高學(xué)生行為規(guī)范的達成度;開展“文明禮儀之星”的評比活動,用身邊的榜樣感染和教育學(xué)生;充分利用校園廣播站、國旗下演講、板報、宣傳欄等及時呈現(xiàn)校園文明行為;每周利用紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗和安全值勤崗進行檢查評比,頒發(fā)流動紅旗,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

        監(jiān)利縣福田寺鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長彭新平在參加完毛市小學(xué)展示活動后感嘆:“墻上無腳印,地上無痰跡,課桌無刻畫,公物無損壞,談吐無粗話,穿著無奇裝,學(xué)生上下樓井然有序,見到老師面帶微笑行禮問好……這不就是一所學(xué)校德育成果的直觀體現(xiàn)嗎?”

        豐富校本課程,讓孩子們享受完整幸福的童年

        “我們的辦學(xué)理念是‘讓每一個孩子享受完整幸福的童年’,但作為一所農(nóng)村學(xué)校,留守兒童多、班額大,如何體現(xiàn)‘每一個’和‘完整幸?!??”

        鄭金玉給出的答案是“因材施教”,最有效的工作路徑就是大力開發(fā)實施校本課程。他認(rèn)為,校本課程關(guān)注每一個學(xué)生的不同需求,尊重每一個學(xué)生的個體差異和起點,為每一個學(xué)生搭建自由發(fā)展的舞臺,最有可能實現(xiàn)真正意義上的“因材施教”。

        近年來,毛市小學(xué)開設(shè)了特色課程“書法”、傳統(tǒng)課程“舞龍”“軍樂”“腰鼓”,以及現(xiàn)代課程“愛樂合唱”“兒童繪畫”“電腦繪畫”。特別是,“書法”“舞龍”“腰鼓”等地域文化氣息濃郁的課程以鮮明的特色、顯著的成效享譽全縣,成為學(xué)校響當(dāng)當(dāng)?shù)钠放菩1菊n程。其中,組建于2010年的舞龍隊,經(jīng)過多次專業(yè)培訓(xùn),在近幾年“六一”藝術(shù)節(jié)文藝匯演中獨占鰲頭,先后四次參加監(jiān)利縣“福娃杯”藝術(shù)節(jié)目展演。

        挖掘地方歷史人文底蘊,彰顯地域特色,是毛市小學(xué)校本課程開發(fā)得以成功的寶貴經(jīng)驗。

        以書法為例,毛市鎮(zhèn)是著名書法家王遐舉、王軼猛的故鄉(xiāng),被譽為“書法之鄉(xiāng)”,毛市人因“二王”而自豪。厚重的書法藝術(shù)底蘊,為學(xué)校書法教育創(chuàng)造了得天獨厚的條件。

        為了辦好書法特色課程,學(xué)校將寫字課更名為書法課,將原來各班每周2節(jié)寫字課增加到每周4節(jié)書法課,并專門成立了“雅閣書法興趣班”?!把砰w書法興趣班”含毛筆書法班和硬筆書法班,學(xué)校專門安排兩名書法功底較深的老師擔(dān)任輔導(dǎo)教師,對全校有書法愛好的師生,進行定期或不定期的專業(yè)培訓(xùn)。每學(xué)期進行2到3次書法作品競賽,將師生優(yōu)秀書法作品進行展覽。

        “課程結(jié)構(gòu)決定著學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。”毛市小學(xué)規(guī)劃了雅智、雅悅、雅體、雅踐四個系列的校本課程。在規(guī)劃方案中,雅智系列包括趣味數(shù)學(xué)、文學(xué)社、科技活動小組、手抄小報、生物探奇;雅悅系列包括家長講壇、國學(xué)經(jīng)典、演講(朗誦)、主持人、探索歷史、書法、社交禮儀;雅體系列包括舞蹈隊、舞龍、軍樂、腰鼓等、合唱團、剪紙(手工)、繪畫、田徑、球類、健美操;雅踐系列包括面點制作、植物栽培、插花藝術(shù)、十字繡等。

        鄭金玉認(rèn)為,“要真正地讓孩子們擁有完整幸福的童年,就要充分開發(fā)鄉(xiāng)土資源和校本資源,為學(xué)生的多元個性化發(fā)展搭臺?!?/p>

        “三步曲”課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生走到了課堂中央

        在開展優(yōu)質(zhì)化工程之前,學(xué)校教育教學(xué)理念陳舊,方式方法保守,學(xué)生不愿學(xué),老師教得累,一些上了年紀(jì)的老教師甚至不知“教改”為何物。

        如何讓辦學(xué)理念落到實處,把家門口的學(xué)校辦好?鄭金玉認(rèn)為,只有課改,才能真正實現(xiàn)讓每個學(xué)生都獲得公平的受教育機會和成才機會。

        理想是豐滿的,現(xiàn)實卻很骨感。毛市小學(xué)的課堂改革,一度出現(xiàn)波折。“課改實施一段時間后,確實凸顯出了一些問題?!笔紫仁莵碜越處煂用娴膯栴}。“有的老師認(rèn)為講授型課堂并非一無是處,把高效課堂模式看作文字游戲、玩花樣,認(rèn)為高效課堂模式機械、呆板,不具有廣泛的適應(yīng)性;還有一部分老師對原有教學(xué)方式方法過于依賴,覺得無需變革,固步自封。此外,留守兒童多,學(xué)生素質(zhì)整體不高,也一度是教師們?nèi)狈φn改動力的主要原因。

        為此,學(xué)校狠抓校本培訓(xùn),大力開展師生讀書活動,相繼開設(shè)了教師“書香講壇”和學(xué)生“成長小講壇”;通過“班班通”使用培訓(xùn)來提升教師運用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力;通過“小課題研究”來解決課改中即時生成的問題。尤其是校園“開放日”活動的舉辦,讓走在優(yōu)質(zhì)化工程建設(shè)前沿的教師品味到了專業(yè)成長的幸福。

        在課堂教學(xué)模式改革上,毛市小學(xué)舉全校之力,既借助專家指導(dǎo),也推動教師向內(nèi)挖潛,最終結(jié)合學(xué)校實際,提出“三步曲”課堂教學(xué)模式,變被動為主動,變主講為輔導(dǎo),變預(yù)設(shè)為生成,從“任務(wù)驅(qū)動”到“問題引領(lǐng)”,再到“領(lǐng)悟提升”,教者抓住“興趣、體驗、問題、反饋”等關(guān)鍵詞來“導(dǎo)”,學(xué)生通過“興趣、問題、探究、分享”等關(guān)鍵詞來“學(xué)”,讓學(xué)生走到了課堂的中央,從而主動構(gòu)建了生態(tài)課堂。

        為使課改深入有效開展,學(xué)校深入開展“集體備課”,各教研組長組織任課教師開展集體研討,每個備課小組每月做到一次集體研課、一次微課研究、一次教案修訂;每學(xué)期有計劃、分層次地開展上課、聽課、評課活動。將教研教改活動情況量化記分,并與教師年終績效工資、晉級、評優(yōu)掛鉤。

        推進課改兩年多來,學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)建設(shè)初見成效,學(xué)生主動地學(xué)、合作地學(xué)、快樂地學(xué),自主合作學(xué)習(xí)能力明顯提高?!袄蠋焸円猜龂L到了甜頭,課改的動力逐漸增強?!编嵔鹩裥χ嬖V記者。

        (責(zé)任編輯 鄢志勇)

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