徐定斌

隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布，普通高中多樣化發(fā)展上升為國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略。教育能否滿足學(xué)生自然、多元、個(gè)性化的發(fā)展需求，引起社會(huì)越來越廣泛的關(guān)注。浙江、上海的試點(diǎn)探索，正在努力實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生都能擁有自己的課程設(shè)計(jì)、展現(xiàn)各自才華的目標(biāo)。這對(duì)于普通高中而言，無疑是一個(gè)重大挑戰(zhàn)。

武漢作為省會(huì)城市，教育發(fā)展一直走在全省前列，在高中教育多樣化發(fā)展方面也作出積極探索，取得一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。在新的高考改革之際，本刊分兩期推出以武漢市為龍頭的高中多樣化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)，以此促進(jìn)我省高中教育的發(fā)展。

在全面深化教育領(lǐng)域綜合改革的進(jìn)程中，武漢市抓住機(jī)遇，大力推進(jìn)普通高中教育優(yōu)質(zhì)多樣化發(fā)展，在探索中經(jīng)歷了積極創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的嬗變，從認(rèn)識(shí)高度到實(shí)踐成效都經(jīng)受了深刻洗禮和明顯提升。

堅(jiān)持戰(zhàn)略選擇，自覺擔(dān)當(dāng)普通高中多樣化發(fā)展的責(zé)任和使命

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展”。多樣化發(fā)展是普通高中面向未來的戰(zhàn)略選擇，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)多樣化需求的迫切需要；是遵循教育規(guī)律、人才成長(zhǎng)規(guī)律，彰顯普通高中教育獨(dú)立價(jià)值的必然選擇；是深化課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育的必由之路。

普通高中多樣化發(fā)展是歷史賦予我們的責(zé)任和使命。推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展是切實(shí)轉(zhuǎn)變“千校一面”狀況、改變單一的以升學(xué)率為指標(biāo)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)校自主發(fā)展和辦出特色、優(yōu)化普通高中發(fā)展環(huán)境的重要舉措，對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要意義。

抓住全面深化教育綜合改革的機(jī)遇，市教育局制發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)普通高中優(yōu)質(zhì)多樣化發(fā)展的試行意見》，在全市啟動(dòng)普通高中優(yōu)質(zhì)多樣化發(fā)展工作。試行意見從“辦學(xué)體制多樣化、辦學(xué)模式多樣化、培養(yǎng)模式多樣化、學(xué)校課程多樣化、教育評(píng)價(jià)多樣化”五個(gè)方面，提出了高中多樣化發(fā)展的實(shí)施路徑。

統(tǒng)籌規(guī)劃定位，構(gòu)建普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的新格局

普通高中優(yōu)質(zhì)多樣化發(fā)展的基礎(chǔ)是辦學(xué)特色的多樣化。市教育局開展普通高中優(yōu)質(zhì)多樣化發(fā)展調(diào)研，指導(dǎo)學(xué)校明晰辦學(xué)特色，找準(zhǔn)新的發(fā)展點(diǎn)，組織普通高中優(yōu)質(zhì)多樣化發(fā)展試點(diǎn)申報(bào)，初步規(guī)劃形成“兩大類”發(fā)展格局。

一類為“綜合發(fā)展類”，以一批老牌省級(jí)示范高中為代表，實(shí)行全域發(fā)展，放大辦學(xué)特色，有能力有實(shí)力通過豐富多彩的課程，滿足學(xué)生多樣化需求，形成“好上加好”的良好態(tài)勢(shì)，最終朝向“以全局性和系統(tǒng)性的特色發(fā)展作為學(xué)校多樣化發(fā)展目標(biāo)”邁進(jìn)。

一類是“特色項(xiàng)目類”，著眼于辦學(xué)提升、辦學(xué)突破，開創(chuàng)各種單項(xiàng)特色，獲得辦學(xué)亮點(diǎn)、增長(zhǎng)點(diǎn)，以贏得社會(huì)認(rèn)可，這類學(xué)校一般選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)特色作為學(xué)校多樣化發(fā)展的定位，形成了人文教育、科技教育、藝體特色、國(guó)際教育、語言特色、理科特色、奧賽特色、空軍飛行、信息技術(shù)、心理健康、民族教育、學(xué)生社團(tuán)、普職融通、傳媒特色、情商教育等辦學(xué)特色，為學(xué)生全面而富有個(gè)性地發(fā)展提供了多樣選擇。

在新課程實(shí)施中出現(xiàn)的一些新的培養(yǎng)模式，如“分層教學(xué)”“小班化”“走班制”“選修制”“學(xué)分制”“導(dǎo)師制”等都被選擇運(yùn)用到多樣化發(fā)展實(shí)踐中。

激發(fā)主體動(dòng)力，構(gòu)建普通高中優(yōu)質(zhì)多樣化發(fā)展的課程體系

推動(dòng)普通高中優(yōu)質(zhì)多樣化發(fā)展，課程建設(shè)是核心。市教育局指導(dǎo)各學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，開發(fā)校本課程，組織開展優(yōu)質(zhì)校本課程評(píng)選、交流、展示活動(dòng)，引導(dǎo)全市高級(jí)中學(xué)積極投入構(gòu)建多樣化課程的創(chuàng)新實(shí)踐中。

華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)重視學(xué)生動(dòng)力的激活，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，開發(fā)了德育活動(dòng)型、體藝特長(zhǎng)型、學(xué)科拓展型、實(shí)踐創(chuàng)新型、高新科技型和國(guó)際交流型等課程。武漢外校追求“多元選擇、個(gè)性發(fā)展”的價(jià)值目標(biāo)，形成了基于文化創(chuàng)新與國(guó)際高端合作的國(guó)際課程體系。湖北省實(shí)驗(yàn)中學(xué)以國(guó)際高中課程實(shí)驗(yàn)班為平臺(tái)實(shí)施國(guó)際教育課程。武漢二中組織富有特色的“十大走進(jìn)”活動(dòng)以及有效整合學(xué)科課程的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)新的課程結(jié)構(gòu)模式。武鋼三中以實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為主導(dǎo)，開設(shè)頭腦奧林匹克、“長(zhǎng)江科技論壇”、“星漢文化沙龍”、學(xué)校藝術(shù)團(tuán)等學(xué)科拓展課程。常青一中設(shè)計(jì)相對(duì)全面的校本化課程，構(gòu)建 “6+1+1”課程實(shí)施體系，每天安排6節(jié)國(guó)家課程、1節(jié)學(xué)科拓展類校本課程、1節(jié)綜合活動(dòng)類校本課程。育才高中立足學(xué)生自主高水平多樣化發(fā)展的課程建設(shè)，嘗試探索開發(fā)微型校本課程，指導(dǎo)學(xué)生自主開發(fā)校本課程。洪山高中開發(fā)多門類、多層次校本課程，形成了選修課程模塊化、高端講座系列化、社團(tuán)活動(dòng)多樣化、校本課程常態(tài)化的全新育人局面。武漢為明高中基于辦學(xué)體制優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)學(xué)校特色課程。武漢睿升學(xué)校致力打造學(xué)生成才立交橋的特色課程。武漢太平洋高中實(shí)施“進(jìn)步教育”與特色課程。

著眼創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，探索普通高中優(yōu)質(zhì)多樣化發(fā)展的未來之路

普通高中優(yōu)質(zhì)多樣化發(fā)展的方向和路徑已經(jīng)明晰，在主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新常態(tài)的進(jìn)程中，全市普通高中正以轉(zhuǎn)型為目標(biāo)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以提高質(zhì)量和辦出特色為發(fā)展追求，加快推進(jìn)普通高中優(yōu)質(zhì)多樣化發(fā)展。

明確發(fā)展定位，突出階段重點(diǎn)。多樣化的主體是學(xué)校。將加快推進(jìn)普通高中現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，嘗試擴(kuò)大普通高中辦學(xué)自主權(quán)，給予學(xué)校在課程設(shè)置、選用教材、教學(xué)改革、招生考試、聘用教師、經(jīng)費(fèi)使用等方面一定的自主權(quán)，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，探索有利于普通高中多樣化、有特色發(fā)展的實(shí)踐模式和成功經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)階段將課程多樣化作為全市推進(jìn)普通高中多樣化發(fā)展的重點(diǎn)，加強(qiáng)校本課程建設(shè)，豐富學(xué)校課程體系，把課程多樣化作為高中優(yōu)質(zhì)多樣化發(fā)展的切入點(diǎn)和突破口。

做好頂層設(shè)計(jì)，實(shí)施分類指導(dǎo)?？茖W(xué)合理地做好普通高中多樣化發(fā)展的規(guī)劃，分類統(tǒng)籌布局試點(diǎn)學(xué)校。普通高中多樣化發(fā)展主要分三個(gè)層次：一是特色項(xiàng)目層次，經(jīng)過幾年的建設(shè)，在社會(huì)上產(chǎn)生較大的影響；二是學(xué)校特色層次，初步形成辦學(xué)特色，特色項(xiàng)目要惠及全體學(xué)生，建立一支適應(yīng)特色項(xiàng)目的教師隊(duì)伍，并具有一定的特色辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)；三是特色高中層次，實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生、特色課程化、具有發(fā)展的可持續(xù)性、具有穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，形成較高的認(rèn)可度和輻射度，成為真正面向全體學(xué)生，資源共享的特色高中。大體劃分為7種類型，即課程建設(shè)類、人文教育類、科技教育類、藝體教育類、語言教育類、普職融通類、民辦教育類。市教育局將根據(jù)各學(xué)校推進(jìn)成效和達(dá)到的層次，確定項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以三年為一個(gè)建設(shè)周期，實(shí)施學(xué)校創(chuàng)建、項(xiàng)目研究和特色認(rèn)定的過程管理，打造精品特色高中，構(gòu)建多樣化的高中教育生態(tài)。

完善推進(jìn)策略，推進(jìn)項(xiàng)目試點(diǎn)。其一，行政推動(dòng)。市教育局不斷創(chuàng)造條件，逐步統(tǒng)整計(jì)劃、招生、師資、投入，支持項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校建設(shè)。其二，自主發(fā)展。學(xué)校內(nèi)驅(qū)力是多樣化發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，尊重學(xué)校意愿和積極性，鼓勵(lì)試點(diǎn)學(xué)校加強(qiáng)校本課程建設(shè)，引導(dǎo)開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。其三，專家引領(lǐng)。成立多樣化發(fā)展試點(diǎn)學(xué)校項(xiàng)目組，實(shí)施項(xiàng)目管理；組建專家團(tuán)隊(duì)，深入到區(qū)、校指導(dǎo)、跟進(jìn)，幫助試點(diǎn)學(xué)校打造特色品牌。其四，搭建平臺(tái)。定期組織同類項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校研討交流，促進(jìn)校際互動(dòng)，推動(dòng)特色發(fā)展。

構(gòu)建保障機(jī)制，力求常態(tài)實(shí)效。其一，爭(zhēng)取政府領(lǐng)導(dǎo)。不斷創(chuàng)造條件，為項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校提供良好的政策環(huán)境。其二，加強(qiáng)過程管理。市、區(qū)教育局組織開展實(shí)地調(diào)研、中期評(píng)估、階段總結(jié)工作，抓實(shí)過程。其三，強(qiáng)化市、區(qū)聯(lián)動(dòng)。全市一盤棋，市、區(qū)共同努力。其四，強(qiáng)化有效激勵(lì)。試點(diǎn)特色學(xué)校堅(jiān)持樹標(biāo)竿、慎命名；建設(shè)三年后，根據(jù)工作推進(jìn)實(shí)效和影響力予以評(píng)估認(rèn)定；建立淘汰退出機(jī)制。

（作者系中共武漢市委教育工委書記）endprint