戴恩勇 艾莉 曾譚榮 劉柱

長沙學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理系

應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

戴恩勇 艾莉 曾譚榮 劉柱

長沙學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理系

物流管理專業(yè)是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的一門應(yīng)用性學(xué)科。作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型本科院校，如何培養(yǎng)出應(yīng)用型物流人才，研究其人才培養(yǎng)模式是關(guān)鍵。從應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題和原因分析入手，構(gòu)建了應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并探討了其實(shí)施的質(zhì)量保障措施。

應(yīng)用型本科 物流管理專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

一、引言

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，市場對物流人才的需求快速增長，在此背景下我國高校的物流教育水平也快速提高。但從物流教育的現(xiàn)狀來看，一方面高校培養(yǎng)了大批物流管理專業(yè)畢業(yè)生，另一方面企業(yè)又難以招聘到真正需要的物流人才，主要原因在于高校對人才培養(yǎng)的定位標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)存在一定差距，從而影響了人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。在此形勢下如何合理有效地設(shè)計(jì)出符合市場需求的應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)模式，成為應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)教育教學(xué)急需解決的一個(gè)問題。

二、應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題和原因分析

（一）物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

高校在物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上缺乏針對性，沒有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，尚未形成層次分明、梯度明顯的教學(xué)體系。高職高專、應(yīng)用型本科和研究型大學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)模式上存在較多重疊，導(dǎo)致所培養(yǎng)人才不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

（二）物流管理專業(yè)課程設(shè)置不太合理

（1）課程的實(shí)踐性不強(qiáng)。（2）課程間關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。（3）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。

三、應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建原則

（1）強(qiáng)化基礎(chǔ)的原則。物流管理專業(yè)課程體系應(yīng)強(qiáng)化三個(gè)層次的基礎(chǔ)：首先是素質(zhì)型基礎(chǔ)課，如社會(huì)、人文、自然以及法律等方面的課程；其次是工具型基礎(chǔ)課程，如數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等；再次是管理學(xué)的基本課程，如管理學(xué)等。這些基礎(chǔ)課程都為以后學(xué)習(xí)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。（2）市場導(dǎo)向的原則。物流管理專業(yè)應(yīng)用性很強(qiáng)，所以課程應(yīng)滿足市場的需求。經(jīng)科學(xué)調(diào)查、研究后確定物流管理專業(yè)本科生所應(yīng)具備的學(xué)科知識(shí)、專業(yè)能力與基本素質(zhì)，才符合市場導(dǎo)向原則的要求。（3）靈活性原則。首先課程設(shè)置要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化，使課程體系可以根據(jù)市場需求及時(shí)做出調(diào)整；其次，課程設(shè)置要滿足個(gè)性化的需求，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神；再次，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)也應(yīng)能動(dòng)態(tài)地反映社會(huì)和市場需要的東西，課程內(nèi)容要反映物流管理學(xué)科發(fā)展的前沿，將新的理論和實(shí)踐成果及時(shí)補(bǔ)充到專業(yè)課程中。（4）關(guān)聯(lián)性原則。先修課程為后續(xù)課程做鋪墊，在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中學(xué)生可以重復(fù)用到先修課程，課程間相互支撐，成為一個(gè)整體。

（二）應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（1）通識(shí)課程模塊。包括必修課和公共選修課兩個(gè)部分。必修課有思想品德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、外語、大學(xué)語文、體育。公共選修課有自然科學(xué)、信息技術(shù)、社會(huì)人文、職業(yè)發(fā)展方面的課程。通識(shí)課程模塊為學(xué)生搭建能力素質(zhì)平臺(tái)來提升學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊。此類課程為以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生綜合利用各類知識(shí)做鋪墊，提高解決實(shí)際問題的能力。課程包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理學(xué)、營銷課程等。（3）專業(yè)核心課程模塊。專業(yè)核心模塊分專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。理論課程體系的設(shè)置以基礎(chǔ)課和專業(yè)課為主，目的是鞏固學(xué)生專業(yè)知識(shí)，以邊緣交叉課程、跨學(xué)科課程、綜合課程、輔修專業(yè)等課程和雙學(xué)位為依托，拓寬學(xué)生的知識(shí)面以及就業(yè)渠道。（4）實(shí)驗(yàn)課程模塊所有課程總共安排160個(gè)學(xué)分，各模塊課程的學(xué)分分配如表1。

表1 各模塊課程的學(xué)分分配

四、應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障措施

（一）定期評估校內(nèi)專業(yè)

應(yīng)用型本科院校物流管理的專業(yè)結(jié)構(gòu)必須與本地區(qū)人才市場需求保持一致， 否則就難以適應(yīng)本地區(qū)的發(fā)展要求，也不能滿足畢業(yè)生的就業(yè)愿望。而人才市場需求始終處于動(dòng)態(tài)變化之中，所以，建立校內(nèi)專業(yè)評估機(jī)制是一個(gè)非常有效的措施。

（二）定期調(diào)查和訪問畢業(yè)生

學(xué)校教育對每一個(gè)學(xué)生潛能的開發(fā)程度究竟如何，最終要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)。定期開展對畢業(yè)生的調(diào)查訪問，才能采集到詳盡的、真實(shí)的人才成長信息，才能制定出有效可行的人才培養(yǎng)方案。

（三）構(gòu)建校內(nèi)校外相結(jié)合的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)監(jiān)控體系

一是學(xué)校自身組織的各級(jí)各類考試的合格率；二是學(xué)生參加由中國物流與采購聯(lián)合會(huì)或者勞動(dòng)部門組織的“物流師”、“采購師”等職業(yè)資格證考試的合格率； 三是用人單位對畢業(yè)學(xué)生的質(zhì)量評價(jià)。

五、結(jié)論

應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)以學(xué)生的應(yīng)用能力作為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)， 注重理論聯(lián)系實(shí)際、 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和培養(yǎng)“雙師型”教師，運(yùn)用產(chǎn)學(xué)研合作方式的人才培養(yǎng)模式，并構(gòu)建科學(xué)合理的質(zhì)量保障體系。只有這樣，應(yīng)用型本科院校物流管理本科專業(yè)的“應(yīng)用型”特色才能真正得到體現(xiàn)。

［1］戴恩勇.物流管理專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式研究［J］.消費(fèi)導(dǎo)刊.2013（8）：103-103.

［2］戴恩勇.物流戰(zhàn)略與規(guī)劃課程教學(xué)研究和改革實(shí)踐［J］.消費(fèi)導(dǎo)刊.2013（7）：188-188.

［3］秦仲篪，戴恩勇.市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考［J］.消費(fèi)導(dǎo)刊.2013（7）：127-128.

作者介紹：戴恩勇（1978-），男，湖南省邵陽人，講師，主要研究方向?yàn)槲锪飨到y(tǒng)規(guī)劃。

湖南省教育廳項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：15C0135）；長沙市科技計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：k1407043-41）；湖南統(tǒng)計(jì)科研立項(xiàng)課題（項(xiàng)目編號(hào)：2015B33）。