房文濤 (山東省濱州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)定呂小學,256656)
各抒己見:點擊本刊文章 議論課改熱點評論:《課標》常掛嘴邊,更要熟記心頭—讀“觀《投擲
——原地側(cè)向投擲輕物》錄像課的啟示與建議”有感
房文濤 (山東省濱州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)定呂小學,256656)
《義務(wù)教育體育與健康課程標準(2011年版)》(文中簡稱《課標》)明確指出:課程目標的確定、學習內(nèi)容的選擇和教學方法的更新,都注重與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系,促使學生主動、積極地學習運動技能和進行體育鍛煉。一時之間,“教學內(nèi)容、方法與生活經(jīng)驗相聯(lián)系”成了廣大一線教師常掛嘴邊的“熱點話題”。任何事往往是說起來容易做起來難。近日,筆者拜讀發(fā)表于《中國學校體育》2015年第7期“觀《投擲—原地側(cè)向投擲輕物》錄像課的啟示與建議”(以下簡稱原文)一文,文中多次提到“學習內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系”。但是,筆者細品原文之后,發(fā)現(xiàn)原文的幾處設(shè)計似乎背離“學習內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系”的原則。在此,筆者指出原文不足,借助學體平臺,愿與原文作者以及各位同仁探討。
所謂的“學習內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系”就是指教學內(nèi)容的選擇要取材于學生生活,與學生的日常生活緊密相聯(lián)系。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論,學習內(nèi)容才容易被學生掌握。理論雖如此,但是在教學設(shè)計過程中,我們常常忘卻這些基本原則。例如:原文提到“彩帶擊打氣球的環(huán)節(jié)可以讓學生利用彩球及彩帶進行抽陀螺、甩羊鞭的游戲”。乍一看,從理論角度考慮,這種設(shè)計可行,非常好,學生易于掌握技能。但是,真的適合本節(jié)課這批學生么?真的做到了“學習內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系”么?
首先,我們知道本次優(yōu)秀體育課展示活動是在湖北武漢舉行,武漢從地理位置上屬于南方城市,而“抽陀螺”游戲是在北方冬季結(jié)冰地方常玩游戲,估計參與本節(jié)課學習的學生(有可能是部分)未曾見過這些器材,更別提玩這項游戲了。
其次,這些學生都是城市學生,也許他們只能在電視上見過“風吹草低見牛羊”的壯觀景象,在這里采用“甩羊鞭的游戲”有點牽強。綜上分析,原文教學設(shè)計與“學習內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系”并不符,有紙上談兵之嫌。
以上小文,筆者實無惡意對原文的教學設(shè)計評頭論足,如果刨除學情考慮,原文提出的幾點設(shè)計,絕對無可挑剔。筆者只是針對原文提出“學習內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系”而小議,因為在日常教學設(shè)計過程中,廣大一線教師常犯類似錯誤:“設(shè)計很豐滿,實踐很骨感”、“紙上(空)談兵”。
希望我們廣大一線教師在教學實踐中,既要熟記《課標》,更要活用《課標》,能夠切切實實從學生生活經(jīng)驗出發(fā),發(fā)揮學生主體作用,實實在在做到“學習內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系”,將《課標》精神落到實處。
山東房文濤