朱日華

2003年教育部頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》明確指出：高中學(xué)生修滿144學(xué)分方可畢業(yè)，其中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)占15個(gè)學(xué)分，然而，教師、學(xué)生甚至部分學(xué)校的管理者存在這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)必須“走進(jìn)自然，走向社會(huì)，走入生活”，其實(shí)，教材中有大量與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)密切相關(guān)的，能揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程與本質(zhì)，有助于學(xué)生感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)逐步形成的過(guò)程，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法的數(shù)學(xué)問(wèn)題也是數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的好素材，本文以教材上的兩個(gè)課題為例，闡述自己組織學(xué)生進(jìn)行探究型研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐。（注：本文是以蘇教版教材為例進(jìn)行的研究，下文中涉及的教材均指蘇教版教材）