彭麗　楊京渝　彭金璋

摘 要：結(jié)合武陵山片區(qū)電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的困境，闡述了建設(shè)實(shí)踐基地的指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)以及建設(shè)原則，提出了“校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)—參觀實(shí)踐基地建設(shè)—校企聯(lián)合實(shí)踐基地建設(shè)”多層次的遞進(jìn)式建設(shè)思路。并結(jié)合武陵山片區(qū)實(shí)際，重點(diǎn)闡述了校內(nèi)實(shí)踐基地、參觀實(shí)踐基地、校企聯(lián)合實(shí)踐基地建設(shè)方案。彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，同時為武陵山片區(qū)電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)提供一定的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化 實(shí)踐基地 建設(shè)思路 校企聯(lián)合

中圖分類號：S64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）07（c）-0190-02

隨著《武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)規(guī)劃》戰(zhàn)略實(shí)施，大力發(fā)展武陵山片區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，對武陵山高等教育提出了新的要求，特別是對電力工程人才的培養(yǎng)提出了新的要求。同時伴隨智能電網(wǎng)的迅速發(fā)展以及城網(wǎng)、農(nóng)網(wǎng)智能化改造升級陸續(xù)開展。電力及其相關(guān)企業(yè)對電力系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、電氣傳動與節(jié)能以及新能源開發(fā)與利用等方面的技術(shù)人員需求日趨旺盛。

吉首大學(xué)作為武陵山片區(qū)唯一一所綜合性大學(xué)，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)電氣方面人才責(zé)無旁貸。該院從2013年已開設(shè)電氣工程及其自動化專業(yè)，存在基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)課程設(shè)置不合理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、實(shí)踐基地建設(shè)不完善等問題。而電氣工程自動化專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須堅(jiān)強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。所以，探討武陵山片區(qū)電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)十分必要。

1 實(shí)踐基地建設(shè)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)以及原則

1.1 實(shí)踐基地建設(shè)的指導(dǎo)思想

立足武陵山片區(qū)各區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，面向城鄉(xiāng)電網(wǎng)改造升級以及智能電網(wǎng)的發(fā)展，有效服務(wù)于武陵山片區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。培養(yǎng)適應(yīng)武陵山片區(qū)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、實(shí)踐動手能力強(qiáng)、創(chuàng)造能力強(qiáng)、素質(zhì)高的電氣工程人才。培育適應(yīng)武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展需要的專業(yè)特色[1-2]。

1.2 實(shí)踐基地建設(shè)的目標(biāo)

對接武陵山片區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)等與關(guān)系到國計(jì)民生的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動手能力；建立發(fā)電、輸電、配電的系列參觀實(shí)習(xí)基地；校企合作緊密，建設(shè)校企聯(lián)合實(shí)踐基地。以創(chuàng)建培養(yǎng)模式先進(jìn)、辦學(xué)基礎(chǔ)條件好、教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平高、社會服務(wù)能力強(qiáng)、數(shù)字化資源豐富、學(xué)生質(zhì)量一流等有一定影響的特色專業(yè)。

1.3 實(shí)踐基地建設(shè)的原則

緊跟新型工業(yè)化和電力行業(yè)人才市場需求變化，大力推動電氣專業(yè)建設(shè)與電力行業(yè)發(fā)展的深度融合。利用多種平臺實(shí)現(xiàn)資源共享，校企共建研究所、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地；從專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、實(shí)踐教學(xué)、人員培訓(xùn)、項(xiàng)目合作等方面開展合作。實(shí)現(xiàn)基地共建共享、師資隊(duì)伍互通互利，教學(xué)培訓(xùn)相融相促[3]。

2 加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

2.1 校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)方案

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，按照“理實(shí)一體”的原則，積極探索教學(xué)型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式，建成真實(shí)、仿真的項(xiàng)目教室、現(xiàn)場教室等。根據(jù)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的特點(diǎn)和聯(lián)系，對校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)主要分為三個相當(dāng)獨(dú)立的單元模塊分別進(jìn)行創(chuàng)建（如圖1所示）。主要分為電力系統(tǒng)自動化模塊、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及微機(jī)保護(hù)模塊、供配電綜合訓(xùn)練模塊。重點(diǎn)建設(shè)電機(jī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)自動化實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、高壓技術(shù)實(shí)驗(yàn)室以及單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室[4]。

2.2 專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

為提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力及獨(dú)立設(shè)計(jì)能力。應(yīng)注重電工、電子等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，推行“四層次”的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式（如圖2所示）?！八膶哟巍钡膶?shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式主要包括科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層、實(shí)際操作訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)層、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)層以及開發(fā)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)層。以提高學(xué)生的動手能力及綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)前沿科學(xué)的研究以及創(chuàng)新技術(shù)的應(yīng)用開發(fā)。

3 創(chuàng)建參觀實(shí)踐基地，促進(jìn)理論與實(shí)際相結(jié)合

主動適應(yīng)武陵山區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級需要，及時調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)定位，積極探索創(chuàng)建校外參觀實(shí)踐基地，促進(jìn)理論與實(shí)際相結(jié)合。通過參觀不僅能讓學(xué)生接觸新技術(shù)、新工藝、新方法、新思想，開闊眼界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；而且能使學(xué)生了解企業(yè)的文化、生產(chǎn)過程和工藝流程，增長實(shí)際生產(chǎn)知識。

加強(qiáng)與校外電力相關(guān)企業(yè)交流，建立生產(chǎn)車間參觀基地；與地方供電公司合作，建立發(fā)電-輸電-配電的系列參觀實(shí)習(xí)基地；與地方發(fā)電企業(yè)合作，創(chuàng)建水力發(fā)電廠、火力發(fā)電廠參觀實(shí)習(xí)基地。

4 校企聯(lián)合，創(chuàng)辦產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)基地

按照“共建、共享、共贏”的原則，創(chuàng)新校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式；積極探索教學(xué)型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式，建成真實(shí)、仿真的項(xiàng)目教室、現(xiàn)場教室等。使學(xué)生能更深刻的認(rèn)識變電站設(shè)備及電力系統(tǒng)，電氣設(shè)備的基本操作、變電站倒閘操作和變電設(shè)備的運(yùn)行巡視及故障處理[5]。

與地方供電公司共建輸變電運(yùn)行實(shí)踐基地的建設(shè)。該實(shí)踐基地包括220 kV設(shè)備場地、110 kV設(shè)備場地、35 kV設(shè)備場地、10 kV設(shè)備場地、10 kV高壓室以及主控樓組成。主要組成設(shè)備包括主變壓器、斷路器、隔離開關(guān)、電流互感器、電壓互感器、避雷器、消弧線圈、無功補(bǔ)償裝置以及成套繼電保護(hù)裝置。能完成電氣設(shè)備的基本操作、變電站倒閘操作和變電設(shè)備的運(yùn)行巡視及故障處理以及繼電保護(hù)等相關(guān)知識的培訓(xùn)。

通過實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，可有效提高人才培養(yǎng)的效率。企業(yè)不僅可以為搞好科研課題、進(jìn)行科研開發(fā)創(chuàng)造條件，把科研成果及時轉(zhuǎn)換到企業(yè)中區(qū)；而且可以積極參與學(xué)科建設(shè)，為提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校可以為企業(yè)解決生產(chǎn)、管理上的難題，和企業(yè)技術(shù)、管理人員一起進(jìn)行科研攻關(guān)。

5 結(jié)語

總之，在當(dāng)前武陵山片區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，對高校學(xué)生進(jìn)行必要的實(shí)習(xí)實(shí)踐是符合時代發(fā)展的。而高校實(shí)踐基地的建設(shè)是保證實(shí)踐順利開展的前提條件，通過“校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)—參觀實(shí)踐基地建設(shè)—校企聯(lián)合實(shí)踐基地建設(shè)”多層次的遞進(jìn)式建設(shè)思路，積極探索學(xué)科、企業(yè)和學(xué)生各方共贏的機(jī)制，以培養(yǎng)出符合企業(yè)需求、具有個人自我拓展能力的畢業(yè)生，也為實(shí)踐學(xué)校與社會緊密結(jié)合的教育方法邁出更新的一步。

參考文獻(xiàn)

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