杜紅麗

語(yǔ)文在整個(gè)中小學(xué)階段都屬于基礎(chǔ)學(xué)科，尤其是小學(xué)更是孩子鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期。從小學(xué)生身心特點(diǎn)來(lái)看，課堂對(duì)其成長(zhǎng)發(fā)展非常重要，這就對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境提出了更高的要求。對(duì)語(yǔ)文課堂低效的原因及對(duì)策做了分析表述。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂對(duì)策1語(yǔ)文課堂低效化的原因分析

1.1幼小銜接遺留的問(wèn)題

在小學(xué)階段，學(xué)生從一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的“幼兒”到一名每天都有作業(yè)的“小學(xué)生”。這一身份的轉(zhuǎn)變常常讓他們有些措手不及。尤其是語(yǔ)文，突然涌現(xiàn)的大量生字更是加重了孩子們的負(fù)擔(dān)，而且每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同，自然造成課堂效率的低效。再加上孩子們對(duì)這樣“一對(duì)多”的學(xué)習(xí)方式還需要一個(gè)接受的過(guò)程，所以要提高課堂的教學(xué)效果，就必然要了解這個(gè)情況。在此基礎(chǔ)之上考慮對(duì)策。

1.2授課方式古板缺少創(chuàng)新

每一位老師對(duì)于教學(xué)都有一份自己的見(jiàn)解與方法，所以他們可以在自己的講臺(tái)上游刃有余、神采飛揚(yáng)侃侃而談。然而也常常因?yàn)檫@份自信，使我們忘記了創(chuàng)新，沉浸在自己的教學(xué)模式里面，而不得進(jìn)步，如此對(duì)提高課堂效率必然成為一種阻力。

1.3對(duì)教材認(rèn)識(shí)不夠深刻

語(yǔ)文不同于數(shù)學(xué)，答案只有唯一的一個(gè)，也不同于其他學(xué)科，更不是認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字就算是完成了教學(xué)任務(wù)。語(yǔ)文課在提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，往往還會(huì)影響他的人生觀、價(jià)值觀，語(yǔ)文課本中的文章都是精挑細(xì)選出來(lái)的。只有潛心研究這些文章，了然于心才能更好的構(gòu)建合適的課堂氣氛，從而提高課堂的效率。

2我對(duì)提高課堂效率的見(jiàn)解

2.1抓好基礎(chǔ)為實(shí)現(xiàn)高效課堂做準(zhǔn)備

如果在課堂上只有少數(shù)幾個(gè)尖子生對(duì)你附和，那課堂效率必然是低效的，所以要盡量了解班里每一個(gè)孩子的知識(shí)掌握情況，并分為不同的層次，區(qū)別對(duì)待。對(duì)一些基礎(chǔ)較差的孩子，課堂上對(duì)他們要多提問(wèn)，多關(guān)注。觀察他們是否跟的上，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，課下也要多跟進(jìn)，多關(guān)心，使其盡可能在短時(shí)間內(nèi)把基礎(chǔ)補(bǔ)上。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，相信課堂效果肯定有不同的表現(xiàn)。

另外，古人云“讀書千遍，其義自現(xiàn)”，朗讀是孩子比較喜歡、也容易接受的學(xué)習(xí)方式。教師要利用晨讀的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子多朗讀多背誦，并在課堂上適當(dāng)?shù)亩嗬首x。這對(duì)整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文水平的提高非常有力。只有全班的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有個(gè)共同的進(jìn)步，才能為構(gòu)建高效課堂提供前提。

2.2積極創(chuàng)新構(gòu)建高效課堂

凡是我們能感興趣的東西，一定能“引起我們的大腦細(xì)胞興奮”！腦細(xì)胞興奮必然賦予你超強(qiáng)的反應(yīng)能力和記憶力。所以要想構(gòu)建高效的課堂，提高孩子們的興趣是關(guān)鍵因素之一。如此我們不妨想一想什么會(huì)讓學(xué)生們一進(jìn)入課堂就對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢，這正是教師所要思考、挖掘的東西。首先語(yǔ)文中的課文每一篇都有一個(gè)寫作背景，如果我們給孩子們枯燥的讀出來(lái)、或者平淡的講解，學(xué)生多半記不住多少，更不會(huì)產(chǎn)生興趣，孩子們的思維能力不強(qiáng)，但是卻有一個(gè)共同的愛(ài)好，那就是愛(ài)聽(tīng)故事，那么我們不如在這些課文寫作背景上做做文章，編些故事，扣準(zhǔn)主題，有適當(dāng)外延。如此開(kāi)篇，孩子們一定能集中精力，高效的完成一堂課的內(nèi)容。當(dāng)然如果每堂課都是這樣，天生思維活躍的學(xué)生們自然也會(huì)失去興趣，那我們可以不斷的創(chuàng)新，課堂開(kāi)篇可以是一段音樂(lè)、一個(gè)游戲或者一個(gè)謎語(yǔ)。如此以后，我們的課堂氣氛會(huì)越來(lái)越活躍，越來(lái)越讓孩子們喜愛(ài)，學(xué)習(xí)興趣和效率都會(huì)提高。學(xué)習(xí)成績(jī)也自然也會(huì)提高。我們都知道凡事只怕用心，只要教師能夠“用心去”教學(xué)。必然能夠創(chuàng)造一個(gè)不一樣的語(yǔ)文課堂。

2.3巧妙互動(dòng)提高學(xué)習(xí)效率

語(yǔ)文課說(shuō)白了就是鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力的學(xué)科，所以在語(yǔ)文課堂上要讓孩子多說(shuō)、多講、多思考。在課堂上不能只有老師一人講，學(xué)生只是聽(tīng)、或者附和。生動(dòng)的語(yǔ)言課應(yīng)該有更多的互動(dòng)，盡量讓孩子們多發(fā)言、多表達(dá)自己的看法。然而起初孩子們總是羞于表達(dá)的，或者更是不知道如何說(shuō)、怎么說(shuō)，作為老師應(yīng)該積極引導(dǎo)鼓勵(lì)。

教師如果能用優(yōu)美的情感化的語(yǔ)言去講解，往往能喚起學(xué)生的感情共鳴，充分顯示出教學(xué)語(yǔ)言“以情來(lái)激情”的效果。如在學(xué)習(xí)《黃鶴樓送別》一課時(shí)，播放“暮春的景色”片段。孩子們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中，欣賞著山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，煙霧迷蒙，繁花似錦的美景后。我再引導(dǎo)學(xué)生：多么美好、迷人的春天?。∽屛覀兟?tīng)聽(tīng)，置身美景中的人們?cè)谡f(shuō)些什么？教師趁機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容，孩子們懷著好奇心，興趣盎然的讀起課文來(lái)，接著老師引領(lǐng)孩子們圍繞著“話別”二字展開(kāi)討論，孩子們興奮的訴說(shuō)起了自己的感受。有了大家的共同參與，這一課最終也有一個(gè)完美的落幕。

2.4時(shí)時(shí)總結(jié)畫龍點(diǎn)睛

進(jìn)行活潑的課堂教學(xué)，教師也要考慮如何控制課堂上的教學(xué)進(jìn)程，不能只是有了課堂氣氛卻沒(méi)有抓住教學(xué)重點(diǎn)。那肯定是本末倒置。所以每節(jié)課都要有個(gè)總結(jié)。也就是我們的結(jié)語(yǔ)，它應(yīng)該是整堂課的一個(gè)凝聚，是概括的高度深化。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無(wú)窮、思未盡”的效果。

3小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科，掌握更多知識(shí)的基礎(chǔ)。作為語(yǔ)文老師更是任重而道遠(yuǎn)，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)效率，是教師的職責(zé)所在?？鬃诱f(shuō)，“溫故而知新，可以為師矣?！鄙頌槔蠋煟刻烀鎸?duì)同樣的課堂，同樣的知識(shí)點(diǎn)，甚至同一篇文章。往往變的麻木而失去創(chuàng)新的意識(shí)，而只有用心教學(xué)，推陳出新，才能從根本上解決語(yǔ)文課堂低效的難題。

參考文獻(xiàn)：

[1]張夔香.小學(xué)語(yǔ)文課堂中教學(xué)智慧的研究[J].重慶師范大學(xué)，2009.

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