唐平華

摘 要 隨著多媒體技術(shù)大量的被運用到教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)實際，這種變化對教師的教育教學(xué)方式產(chǎn)生了重大的影響。如何適應(yīng)社會發(fā)展的高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的新變化，這也成為了高職數(shù)學(xué)教師的任務(wù)。本文主要通過對現(xiàn)階段多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展對高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的影響的分析，闡述目前高職數(shù)學(xué)發(fā)展的新形勢，提出在信息化時代下高職數(shù)學(xué)教學(xué)新模式，希望能夠為一線的高職數(shù)學(xué)教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞 多媒體 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 高職數(shù)學(xué) 教學(xué)模式

中圖分類號：G424文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.10.064

Vocational Mathematics Teaching Mode under the Support

of Multimedia and Network Technology

TANG Pinghua

（Nanjing Engineering Vocational College， Nanjing， Jiangsu 211135）

Abstract With a large number of multimedia technology is applied to teaching， the traditional teaching methods has been difficult to adapt to teaching practice at the present stage， this change had a major impact on teachers' education and teaching methods. How to adapt to the new changes brought by social development to higher mathematics teaching， it has also become a vocational teacher of mathematics tasks. In this paper， through the analysis of multimedia and network technology development stage of the impact of Higher Mathematics Teaching， describes the current situation of the development of mathematics new vocational propose a new model of mathematics teaching in vocational information age， hope to line higher mathematics teachers to provide some reference.

Key words multimedia; network technology; vocational mathematics; teaching mode

信息化時代來臨，社會發(fā)生了巨大的變化，人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了深刻的變化，教育也不例外。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育教學(xué)的基本模式發(fā)生了重大的變化，以學(xué)校圖書館為例，大量的數(shù)字化圖書館已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會學(xué)校的重要組成部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮了重要的作用。

本文通過分析多媒體技術(shù)和玩網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的影響，結(jié)合現(xiàn)階段高職數(shù)學(xué)發(fā)展的新形勢和新要求，探討在多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下高職數(shù)學(xué)教學(xué)的基本模式。

1 教學(xué)模式的基本含義

教學(xué)模式指的是在某種教育理念的指導(dǎo)下開展教育教學(xué)的方式，不管是從現(xiàn)階段的高職數(shù)學(xué)教育還是其他各學(xué)科的教育教學(xué)，都離不開相應(yīng)的教學(xué)模式。從我們現(xiàn)有的教學(xué)模式來看，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)難以適應(yīng)社會發(fā)展的新要求，而多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了更多的教學(xué)模式選擇，例如探究式教學(xué)，分層合作式教學(xué)，情境教學(xué)等，這些教學(xué)模式在新的社會發(fā)展的要求下呈現(xiàn)出更多的可能性，也為這些教學(xué)模式的而進一步實施提供了更多的空間。

2 多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的影響

我們通過對大量的高職數(shù)學(xué)教師和教學(xué)課堂的觀察后發(fā)現(xiàn)，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于高職數(shù)學(xué)的影響主要包括以下幾點：

（1）信息化課堂開始構(gòu)建。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始大量的走進高職數(shù)學(xué)課堂，傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會發(fā)展的新要求，信息量小、教學(xué)方式單一、教學(xué)進度較慢等等已經(jīng)不能夠適應(yīng)在21世紀(jì)知識爆炸式增長的現(xiàn)實情況。因此信息化課堂開始在高職數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建起來，以多媒體教學(xué)為主要的教學(xué)手段，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的資源開始進行大量高職數(shù)學(xué)的教育教學(xué)工作已經(jīng)引起了我們的重視。現(xiàn)階段走進高職數(shù)學(xué)課堂中我們會發(fā)現(xiàn)大量的互聯(lián)網(wǎng)資源被運用到了高職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到書本上的數(shù)學(xué)知識，更可以通過這些知識形成一個較為完善的知識網(wǎng)絡(luò)，將所學(xué)知識運用到技術(shù)實踐中，這對于高職教育而言無疑是一個巨大的而進步，有利于教育出符合社會發(fā)展要求的高質(zhì)量的技術(shù)型人才。

（2）大量的教學(xué)資源開始走進高職數(shù)學(xué)課堂。我們知道信息社會，大量的信息來自互聯(lián)網(wǎng)，大量的信息數(shù)據(jù)在全世界范圍內(nèi)流動，資源共享已經(jīng)不再受到時間和空間的限制，在現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了高職教育的一種新形勢，不少學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)走進世界知名院校的課堂，吸收來自世界各地的資源精華，將自身的課堂所學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)知識互通起來，從而促進自身的知識儲備提升，增強自身的知識運用能力，吸收有益的經(jīng)驗，促進自身能力的進一步提升。以高職數(shù)學(xué)中的微積分教學(xué)為例，互聯(lián)網(wǎng)上的微積分教學(xué)的授課內(nèi)容很多，教師和學(xué)生都可以選用一些教學(xué)錄像，通過這些教學(xué)錄像完善自身的知識短板，形成更符合社會發(fā)展需要的知識網(wǎng)絡(luò)。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高。多媒體教學(xué)給傳統(tǒng)的黑白課堂打上了顏色，教師可以在多媒體教學(xué)中大量采用圖像、音像、影像等資料加強學(xué)生對于知識點的理解和認(rèn)識。例如在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們的教師可以選擇一些歷史影像作為教學(xué)素材，因為學(xué)生可以通過這些素材加深對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識，提升自己的學(xué)習(xí)興趣，從而增強自己對于學(xué)習(xí)的積極性，加強自身的認(rèn)識。又如在教學(xué)過程中我們的數(shù)學(xué)教師可以借用高職數(shù)學(xué)在實際的而技術(shù)操作中的巨大作用的相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生重視高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為今后的進一步深造奠定良好的數(shù)學(xué)計算基礎(chǔ)。

3 高職數(shù)學(xué)發(fā)展的新形勢和新要求

高職教育發(fā)展到今天已經(jīng)面臨著眾多的機遇和挑戰(zhàn)，例如在高職教育當(dāng)中如何促進學(xué)生的進一步發(fā)展，特別是學(xué)生在畢業(yè)之后如何能夠在工作過崗位上實現(xiàn)新的發(fā)展，這是高職教育應(yīng)該教給學(xué)生的東西，也是社會發(fā)展對高職學(xué)生的要求。

（1）對于把控信息的能力要求更高。隨著世界經(jīng)濟發(fā)展和世界經(jīng)濟的進一步融合，信息資源的共享和大量的創(chuàng)新資源的涌入，現(xiàn)有的信息資源已經(jīng)讓人應(yīng)接不暇，如何能夠促進學(xué)生的進一步發(fā)展，尤其是在大量的信息海洋中找到有用信息，并且將有用的信息運用到實際的工作當(dāng)中，這是高職教育應(yīng)該思考的問題，而高職數(shù)學(xué)作為高職教育的基礎(chǔ)性課程，對于學(xué)生的進一步發(fā)展具有十分重要的作用，數(shù)學(xué)資源和原理的大量涌現(xiàn)也要求我們的學(xué)生進一步理解和分析并能夠運用到實際當(dāng)中。

（2）對于學(xué)生的探究性思維的要求更高。隨著今天社會發(fā)展，創(chuàng)新思維和實干精神以及團結(jié)協(xié)作等方面的能力已經(jīng)成為了企業(yè)選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)，我們的高職數(shù)學(xué)教育如何能夠適應(yīng)這種新的變化，幫助學(xué)生形成新的思路和新的方式已經(jīng)成為了我們現(xiàn)階段的重要任務(wù)。如何進一步促進學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中形成探究意識和創(chuàng)新思維，這是社會發(fā)展賦予高職數(shù)學(xué)教學(xué)的新的任務(wù)和新的使命。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用如何能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的無縫對接，幫助教育學(xué)生。

（3）對于運用計算機進行復(fù)雜計算的能力要求更高?，F(xiàn)代社會的技術(shù)發(fā)展已經(jīng)離不開大量的計算機運算，因此對于高職數(shù)學(xué)教學(xué)而言，幫助學(xué)生進一步接觸通過計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來開發(fā)新技術(shù)已經(jīng)成為了高職數(shù)學(xué)教育當(dāng)中的共識。因此在現(xiàn)代社會多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)計算已經(jīng)不得不引入到高職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的理解和掌握以及思維能力的訓(xùn)練都需要運用多媒體技術(shù)。

（4）對于學(xué)生進一步理解和掌握新技術(shù)的要求更高。技術(shù)發(fā)展，尤其是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對于高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了更多的便利，例如在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中引入大量的數(shù)字計算過程，將整個邏輯思考過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，這些都是社會發(fā)展帶給高職數(shù)學(xué)教學(xué)的便利，這在一定程度上減輕了教師的壓力，也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生進一步理解教師的思路和創(chuàng)造方法，從而能夠幫助學(xué)生形成新的理解。

4 多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下高職數(shù)學(xué)的教學(xué)模式

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展已經(jīng)成為了現(xiàn)階段的高職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，同時社會發(fā)展對于高職數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求也不斷增加，在這種新形勢下進一步促進學(xué)生的發(fā)展，提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為了重要內(nèi)容。我們從以上兩項分析出發(fā)，提出探究式教學(xué)模式和分層合作式教學(xué)模式，結(jié)合多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢展開論述。

（1）多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的探究式教學(xué)模式。探究式教學(xué)主要是指的是教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究某項課題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的探究。而多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教師和學(xué)生都提供了較大的便利，例如在實際的教學(xué)當(dāng)中我們的教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)尋找適合學(xué)生的探究課題，而學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將大量的資源整合起來，從而促進學(xué)生的對于某一些教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和理解，達到促進學(xué)生對于知識點的理解和深入的目的。

探究式教學(xué)在多媒體的介入下可以更全面地展示知識結(jié)構(gòu)和知識脈絡(luò)，尤其是高職數(shù)學(xué)，教師通過運用多媒體將真實的問題展示在學(xué)生面前，學(xué)生不得不重新思考和探究，并且可以通過模擬實驗，驗證結(jié)論的真實可用性，這樣對于學(xué)生的探究能力的訓(xùn)練是非常有幫助的。

（2）多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的分層合作式教學(xué)模式。分層合作教學(xué)是現(xiàn)階段適應(yīng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)特點差異過大而采用的有效方法，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模擬分層，經(jīng)過多次的分層模擬實驗，將學(xué)生分成合適的層次，并且將各個層次的學(xué)生進行科學(xué)組合，從而形成合理的分組，這是解決實際當(dāng)中教師難以將學(xué)生的情況掌握清楚，難以將學(xué)生科學(xué)合理分組的有效方法，對于學(xué)生的發(fā)展而言具有重要的現(xiàn)實意義。

同時在分層合作的教學(xué)模式下，結(jié)合前面談到的探究式教學(xué)，那么在這兩種教學(xué)方式的結(jié)合之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量可以有較為明顯的提升，尤其是對學(xué)生的協(xié)作、探究、思考問題等方面的能力都會有較大程度的提升。

（3）多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的情景教學(xué)法。高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境非常重要，尤其是要適合學(xué)生今后的工作環(huán)境以及學(xué)生的發(fā)展道路的情境，而多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以為高職數(shù)學(xué)課堂提供這樣的環(huán)境，因為互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中大量的資源能夠幫助高職數(shù)學(xué)教師改進自身的教學(xué)方法，加深學(xué)生對高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，增強自身的學(xué)習(xí)積極性。

我們認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下高職數(shù)學(xué)課堂可以讓學(xué)生以現(xiàn)實的問題作為考量的依據(jù)，通過模擬和運用現(xiàn)實的案例將實際的問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而促進學(xué)生進一步理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。

5 結(jié)語

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新空間很大，尤其是在信息時代對于高職數(shù)學(xué)教學(xué)的要求更加復(fù)雜，在這樣的形勢下推進高職數(shù)學(xué)教育的進一步發(fā)展需要結(jié)合信息技術(shù)。我們提出在多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的三種教學(xué)模式。

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