荊玉梅

[摘要]新形勢下，黨校教育管理對于學員學習期間的要求越來越嚴格，對于保證教學秩序和教學效果是至關重要的，但也有部分黨校存在重紀律，輕關懷的現(xiàn)象，而人文關懷和心理疏導可以有效化解學員的情緒困擾，進而可以更好的提升他們學習的行為。所以加強人文關懷和心理疏導對于創(chuàng)新黨校教育教學管理形式，達到理想的教學目標和教學效果是必然之選，通過了解學員情況，幫助學員解困，豐富學員生活可以更好的實現(xiàn)學員教學管理單位的互動，共同增進黨校教學的時效性。

[關鍵詞]人文關懷；心理疏導；黨校；教育

黨的十八大以來，有關干部的教育、管理和培訓工作一直是黨中央關注的重點，如何培養(yǎng)出講政治、守紀律、懂規(guī)矩的好干部，如何充分發(fā)揮黨校的主陣地作用，如何開展科學有效的教學活動一直是值得探討的重要課題，教育培訓是一個從不知到知的過程，也是一個啟迪身心的過程，但教育能否真正做到使受教育者將理想信念、政治操守內(nèi)化于心，外化于行在一定程度上還與人的心理活動密切相關。所以了解人的心理變化特點，適時開展人文關懷和心理疏導是提升黨校教育管理的關鍵一環(huán)。

一、人文關懷和心理疏導的內(nèi)涵

“人文關懷”和“心理疏導”首次出現(xiàn)是在黨的十七大報告中，報告明確指出加強和改進思想政治工作，需要注重人文關懷和心理疏導。在十八大報告中，有關全面提高公民道德素質(zhì)的內(nèi)容中又一次提到，“要注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。”將人文關懷和心理疏導推向了新的高度。

人文關懷，從廣義上理解，是對人的生存狀況的關注，對人的尊嚴和符合人性生活條件的肯定，對人的發(fā)展和明天的思考，它關懷的是人類的和諧發(fā)展。從狹義上理解，是對每一個具體的人的生存和生活質(zhì)量的關注，對他的人格和價值觀的尊重，對他的理想和前途的關心。心理學研究揭示，職業(yè)成就、教育程度、婚姻質(zhì)量、宗教信仰、社會支持等因素都會對幸福指數(shù)產(chǎn)生不同影響，人本化生活最重要的目標是追求幸福，而非財富。

心理疏導從一般意義上理解是利用心理學知識來改變?nèi)说恼J知、情緒、行為和意志，達到消除病癥，治愈心理疾病和精神疾病的目的。從思想政治工作的角度理解，是通過語言和非語言的溝通方式，幫助人們進行心理調(diào)適，使其宣泄不良情緒，緩解心理壓力，消除思想障礙，解決思想問題，從而促進人的心理和諧。它體現(xiàn)了“以人為本”"的理念，是滿足個人心理和精神需求的一種科學方法，是思想政治工作人本化的具體體現(xiàn)。

二、新時期黨校教育管理中開展人文關懷和心理疏導的必要性

1、人文關懷和心理疏導能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的思想政治教育工作

在堅持從嚴治黨的新形勢下，從嚴管理干部提到了重要的位置，干部思想教育過程中一方面強調(diào)要嚴肅黨內(nèi)政治生活，另一方面要落實黨內(nèi)各項制度規(guī)定，總的目標是要使干部能夠堅定理想信念，規(guī)范權力行使，培育優(yōu)良作風，但隨著國際國內(nèi)形勢的不斷變化，影響干部教育的因素也是多種多樣的，黨員干部的心理狀態(tài)、思想形態(tài)可能也在發(fā)生著微妙的變化，身上的夾板多了感覺不舒服，心理的顧慮多了感覺放不開手腳。據(jù)統(tǒng)計，2015年春節(jié)后公務員辭職的比率同比增加34%，部分官員辭職的現(xiàn)象也時有發(fā)生?？梢?，在黨校培訓教育過程中，一方面要嚴明紀律要求，加強理想信念教育和黨性教育，另一方面也要關注教育主體的心理變化特點。所以在開展形式多樣的思想政治教育的同時，多了解干部的情感需要、思維動態(tài)和現(xiàn)實困境，真正體現(xiàn)對人的尊重和關愛也是必不可少的，是對思想政治教育取得實效性的有益補充，通過調(diào)適和啟發(fā)解決存在的思想問題可以達到傳統(tǒng)的思想教育工作不能達到的效果。

2、人文關懷和心理疏導能夠提升干部的心理素質(zhì)

黨校培訓教育的出發(fā)點是使學員堅定理想信念，學會用馬克思主義的世界觀和方法論去看待問題和思考問題，同時也要更新領導干部的知識體系，改善認知模式，達到能力提升的目標?？傊?，是為了提高黨員干部的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)人的全方面發(fā)展，而作為全面發(fā)展的個體，生活上的富足和精神上的滿足是兩大根本，而身心健康也是首位的，所以在培訓學習期間適當關注學員在生活發(fā)展中曾經(jīng)經(jīng)歷的和正在經(jīng)歷的心理困惑，通過人文關懷和心理疏導的方式幫助他們解決思想困擾，是紛繁復雜的現(xiàn)代社會面臨的一個新的挑戰(zhàn)，近年來，干部因心理問題或心理疾病而選擇輕生的事件常常見諸報端，一方面反映了巨大的社會生活壓力已經(jīng)開始影響越來越多的個體，另一方面也折射出人文關懷和心理疏導在諸多行業(yè)還遠遠不夠，這可能與人們對心理問題的認識存在偏見，對心理教育缺乏重視有關，所以，黨校教育過程中加強人文關懷和心理疏導一定程度上會實現(xiàn)學員生活質(zhì)量的全面提升和心理素質(zhì)的全面提高，這也是堅定的共產(chǎn)主義理想信念者的基本素養(yǎng)。

3、人文關懷和心理疏導能夠?qū)崿F(xiàn)黨校教育教學模式的創(chuàng)新

按照中央黨校的有關部署，黨校的教學一般側重政治素質(zhì)的修煉、公共精神的培育以及對一些工作的理論指導等內(nèi)容，尤其集中在理想信念和黨性教育方面，在較短的時間內(nèi)，沒有安排過多的時間對培訓學員開展心理疏導工作，人文關懷更多的體現(xiàn)在生活上的妥善安排和適當照顧，而缺乏精神上的關愛和尊重，而教學環(huán)節(jié)中涉及心理健康方面的培訓和安排也是少之又少。在新形勢下，將人文關懷和心理疏導有效的與教育教學環(huán)節(jié)緊密結合，必將實現(xiàn)黨校教學模式的創(chuàng)新，學員對教學的滿意度會顯著提升，學員與教師的互動有利于教學相長，而教育教學方式也將在一定程度上的滿足人的心理需求，將是黨校教育教學模式的大膽創(chuàng)新和有益嘗試。

三、黨校教育管理中開展人文關懷和心理疏導的實現(xiàn)途徑

1、了解學員的思想動態(tài)，化解工作或?qū)W習中的思想壓力

在黨校有限的學習時間內(nèi)，班主任、班干部應通過走訪、談心等方式及時了解和掌握學員的思想狀態(tài)，尤其關注在學習中遇到的困惑和煩惱，如對課程內(nèi)容和課程安排是否滿意，思想狀況是否有劇烈的變化，工作和學習的矛盾是否能夠平衡等。針對可能出現(xiàn)的一些思想被動、情緒消極等問題，要及時的予以化解，對心理變化明顯的學員要請專業(yè)的人員給予幫助和支持，真正實現(xiàn)學員在黨校期間學有所成、學有所悟、學有所得。也體現(xiàn)黨校在教育過程中真正關心和關愛受訓學員，為他們的成長和個人提升提供必要的幫助。

2、組織多樣的心理活動，增進學員之間的溝通和了解

目前，多數(shù)黨校教育教學管理一般都實施封閉式管理，有的黨校會定期安排一些文娛和體育活動，基本上能滿足學員的需要，但因為學員之間的熟悉程度有限，年齡差距較大，個人興趣愛好也千差萬別，很難通過活動增進學員之間的真正溝通和了解，從人文關懷的角度出發(fā)，在培訓中適當增加團體心理輔導的活動形式，如“信任背摔”、“盲人方針”、“鼓動人心”等活動，通過活動增進團隊的凝聚力，達到學員之間相互信任和了解，建立牢固的同學友誼，而不單單是為了工作上的交流和方便而“認識”，同時心理活動也可以帶給學員一些新的啟發(fā)和成長，甚至心靈上的啟迪?？傊ㄟ^適當?shù)娜宋年P懷的方式讓團隊學員每天都在熟悉、親切、信任的人際環(huán)境中度過黨校學習的每一天。

3、掌握學員家庭情況，給予及時的關心和幫助

受訓學員一般都是家庭的核心成員，擔負著家庭的重要責任，外出學習是對個人素養(yǎng)綜合提高的絕好機會，但學員家庭的情況各異，上有老、下有小且需要照顧家庭的大有人在，學員的現(xiàn)實困境在一定程度上會影響他們的思想狀況和學習熱情，作為培訓單位，對學員家庭情況的了解并給予適當?shù)年P心和幫助，或協(xié)調(diào)所在單位給予一定的支持是人文關懷的充分體現(xiàn)，有限解決學員的思想問題可以得到及時理順，心理問題得到及時疏導、實際問題得到及時解決，這樣才會使黨校有凝聚力和向心力，對參與各項培訓活動有激情、有動力、有積極性，對于學員在黨校期間能夠高效學習，成功改造也是大有裨益的。

總之，注重人文關懷和心理疏導是加強新時期黨校教育管理工作的重要內(nèi)容。所謂“以人為本”就是既要堅持教育人、引導人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人。人文關懷和心理疏導的提出，對豐富新時期黨校教育內(nèi)涵，拓寬黨校教育工作者的視野，提高在新的歷史條件下進一步加強黨校思想政治工作的認識，為黨校開展有效的思想政治工作指明了方向。在黨校教育教學過程中注重人文關懷和心理疏導，尊重學員個性自由，關注學員身心健康，重視學員全面發(fā)展，就能調(diào)動一切有利因素，更好地保持黨校教育教學的活力和黨校思想政治教育的有效性。

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