曹 斌

（重慶市奉節(jié)中學，重慶 404600）

對高中女生體育課興趣的調查與分析

曹 斌

（重慶市奉節(jié)中學，重慶 404600）

1　研究目的

體育興趣是學生探究或參與體育活動的心理傾向，是學生在運動過程中獲得體育技能，促進身心健康的動力。在實施新課改教育的今天，體育課越來越受到社會的關注，但在當前高中的體育教學中，大部分的女生對于體育課沒有興趣，積極性偏低，甚至逃避上體育課。如何在體育教學中調動高中女生的興趣，讓她們在體育運動中獲得樂趣，滿足她們增強體質以及自我發(fā)展的需要是高中體育教學的重要課題。本文通過對高中女生體育課興趣缺失、積極性不高的緣由進行調查，結合高中女生的特點，分析如何提高高中女生上體育課的興趣，以期通過體育教學提高學生的鍛煉意識。

2　研究對象和方法

2.1 研究對象

以奉節(jié)中學部分女生體育課興趣為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法 通過查閱知網(wǎng)、期刊網(wǎng)等文獻數(shù)據(jù)庫搜索有關高中女生體育教學積極性方面的相關文獻，為本文的分析研究提供理論依據(jù)。

2.2.2 問卷調查法 選擇奉節(jié)中學部分女生，共發(fā)放300份問卷調查表，回收有效問卷287份，有效回收率95.7%。

2.2.3 調查訪談法 通過對教師以和女生的座談和走訪，了解教師教學情況和女生對體育課的一些看法。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 運用Excel對回收的調查問卷進行整理歸納與統(tǒng)計學處理。

3　結果與分析

3.1 高中女生對體育課的興趣調查

從調查可以看出，有15.8%的女生非常喜歡上體育課，44%的女生不喜歡上體育課。表明高中階段的女生由于學習壓力和沒有形成鍛煉習慣，在體育課中處于被動、消極的心理狀態(tài)，體育課中練習的情緒低落，學習的效果不佳。

3.2 高中女生不喜歡體育課的原因調查

從調查可以看出，影響女生體育課積極性的因素有很多，怕臟怕累、體育場地（器材）、自身沒有基礎、教師的原因占前四位，分別占了45%、35.5%、25%、25%。說明高中女生由于生理原因，身體形態(tài)發(fā)展已不斷完善，她們的皮下脂肪增厚，表現(xiàn)為動作協(xié)調能力暫時下降、動作遲緩，在練習中怕弄臟手和衣服、怕出汗不愿參加體育活動，夏天怕太陽曬、做動作怕別人嘲笑，鍛煉的積極性比較低；學校的體育運動場地和器械不足也是導致女生不愿意參加體育活動的原因之一，在體育教學中體育場地器械大部分被男生所占據(jù)，有愿意參加的學生也在男生的嘲笑中退卻了；大部分女生由于初中沒有系統(tǒng)上過體育課，自身沒有基礎，慢慢的對體育運動疏遠了；還有部分學生是由于教師的原因，教師的教學方法不能吸引女生參與到體育鍛煉中。

3.3 高中女生喜歡的體育課內容調查

從調查可以看出，女生喜歡的體育項目是乒乓球、羽毛球，分別占了48%和45%，比較喜歡的運動項目有：三大球，游戲，健美操，最不喜歡的運動項目是跑步。從調查結果來看，高中女生喜歡運動量不大，易于練習的運動項目，而對于諸如800米、鉛球這樣運動強度大，力量性的項目則有明顯的逆反心理。比較喜歡帶有趣味性和娛樂性的運動項目。

3.4 教師素質對學生的影響調查

從表1中可以看出，從教師的教師形象、教學方法、情緒感染、行為影響和表揚鼓勵四個方面分析教師素質對女生體育課的影響中，大部分的女生表示教師的教學方法、言語、行為及情緒對自己的影響很大，這表明高中女生由于年齡增大，對教師的形象有了審美要求，對教師的教學方法有了判斷能力。

表1　教師素質對學生的影響調查%

4　建議與對策

4.1 營造良好氛圍，創(chuàng)設寬松環(huán)境

在高中體育教學中，由于學生的身心特點，在教學中營造良好的學習氛圍，創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境可以誘發(fā)學生的學習興趣，幫助學生很快的融入到教學中來。如在籃球移動步伐（側滑步）的教學中，如果單純地進行移動教學的教學，學生很快就會沒有興趣，可以通過“守關”的游戲來開展教學，逐步提高游戲的難度，分別設置徒手、持球的游戲難度，讓學生在競爭中拓展和運用籃球側滑步的技術動作。在教學過程中，要迎合學生的心理愛好，積極創(chuàng)新教學方法，通過音樂渲染情境、語言描述情境、多媒體再現(xiàn)情境等富有特色的教學方式，調動女生的興趣，讓學生在快樂中掌握體育運動技能，達到增進身體健康的目的。

4.2 合理安排內容和運動負荷

在高中體育教學中，要加強體育理論的安排和學習，提高學生在運動過程中的理解能力，便于更快地掌握體育運動技能，同時還可以增強學生的體育學習興趣。在對高中女生進行體育教學過程中，應多了解她們的現(xiàn)狀、身心特點，合理安排教學內容，要遵循由淺到深，由慢到快，由易到難的要求，促進她們的身心發(fā)展。如在籃球教學中，很多女生在初中已經(jīng)學過籃球，但是他們并沒有籃球基礎，所以針對高中女生的籃球教學，可以以打基礎為主，原地傳接球、運球練好了，她們就會不滿足，自己就會要求學習行進間傳接球及跟高難度技術。在教學中要注重教學內容的有機搭配，針對女生的特點，可以在不影響正常教學的情況下，增設部分女生喜好的運動項目，提高她們對體育鍛煉的興趣，最終達到增強其體質的目的。

針對女生的身心特點，在體育教學過程中，要注意安排適量的運動負荷，避免由于大負荷造成部分女生對體育教學失去興趣。如在耐久跑教學中，就可以通過一些追逐跑、游戲跑等跑的體育游戲，讓學生在輕松愉悅、不知不覺中完成相應的練習，或者可以通過耐久跑與其余項目的結合，讓學生完成相應的耐久跑距離后就可以從事喜歡的項目，來吸引學生參與其中，調動興趣。

4.3 教師為主導，學生為主體

在體育教學中要把握體育教師的主導地位和學生的主體地位，明確教師的主導地位和學生的主體地位之間的關系，將教師的主導和學生的主體有機的結合起來。體育教師要發(fā)揮主導作用，不但要制訂教學計劃、方法、組織，還要善于根據(jù)高中女生的特點設計教學過程，激發(fā)她們練習的興趣和動機，調動她們的積極性。在體育教學中，教師的主導作用發(fā)揮得越好，學生的主體地位就越能體現(xiàn)。如教學中應給學生一定的自由空間，打破固有的教學模式，和一成不變的教學安排，讓學生在新奇和期待中學習，發(fā)展學生的個體需求，這樣才能將學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性發(fā)揮出來。

體育教學學生是主體，教學中如果不能發(fā)揮學生的主體作用，學生就會在學習過程中被動應付，對于學習的內容有依賴性，教師指導就會練習，教師離開就會停滯下來，嚴重阻礙教學的開展。所以在教學中應該發(fā)揮學生的主體作用，讓學生內心有學習的動力，讓學生端正學習動機。

4.4 改善師生關系，教師參與練習

師生關系是提高體育教學質量的關鍵，特別是面對高中學生，如果師生之間的關系處理不好，那么學生就會和教師處于對立面，教學就會很難開展。在教學中、教學后，教師要主動的與學生交流，教師只有多接觸學生，多了解學生，多關心學生。在調查中，很多女生認為首先是喜歡教師才喜歡教師的課，所以在教學中，體育教師應該積極樹立形象，通過自己良好的體育素養(yǎng)，在動作示范和教學中以身作則，展示體育的力與美，來吸引學生和感染學生。教師在教學中不但要設計教學的過程，而且還應該及時調控學生的情緒變化，學生出現(xiàn)錯誤時理解學生，學生出現(xiàn)動作的失敗時鼓勵學生，學生體育成績上不去時寬容和激勵學生，以此來關心和愛護學生，提高學生的自信心，激發(fā)學生的體育興趣。

在高中體育教學中，教師要積極參與學生的練習，高中女生不像男生拿一個球就能夠玩得滿頭大汗，高中女生由于體育運動基礎普遍較弱，再練習過程中需要教師的指導。一方面教師參與學生練習不但可以改善師生關系，還可以提高教學質量，特別是對于部分個性和性格就為內向的學生，在少組合作中經(jīng)常落單的學生，教師要格外關注，通過幫助和指導，逐步提高運動技能，同時也就提高了她們的運動興趣。

［ 1 ］ 陸躍琴.對高中女生厭學體育的研究與分析［ J ］.浙江體育科學，2002（2）.

［ 2 ］ 劉濤.淺談中學女生厭煩體育課心理障礙的成因與對策［ J ］.科技信息，2009（22）.

［ 3 ］ 郭偉.如何調動初中女生不上體育課的積極性［ J ］.成才之路，2012（18）.

［ 4 ］ 蘆茂有.如何調動中學女生上體育課的積極性［ J ］.現(xiàn)代中小學教育，1995（4）.

G807.3

A

1674-151X（2015）09-062-03

2015-07-31

曹斌（1981 ～），中教一級，本科。研究方向：中學田徑教學與訓練。