袁媛

摘要：美術(shù)課程是職業(yè)教育體系的一個重要內(nèi)容，在培養(yǎng)和提高學生人文精神與文化藝術(shù)修養(yǎng)的道路上有著很重要的促進作用，美術(shù)教育不僅可以培養(yǎng)學生在美術(shù)方面的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，更能陶冶學生情操，提高審美能力，促進學生身心健康發(fā)展。文章通過對現(xiàn)階段職業(yè)高中美術(shù)教學改革的成因進行分析，并以此為基礎(chǔ)，對以提高教學成效為引導的課堂形式做出思考與分析，以供相關(guān)教學工作者參考，力爭職業(yè)高中美術(shù)教學更上一個新的臺階。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 美術(shù)教學 改革與思考

美術(shù)作為一門藝術(shù)學科，在培養(yǎng)學生文化藝術(shù)修養(yǎng)和健全學生人格的道路上有著其特有的作用與地位。這是由于學生在學習美術(shù)創(chuàng)作和欣賞美術(shù)作品的過程中，會有一個審美變化的過程，審美不同角度的轉(zhuǎn)變就有可能形成不一樣的審美能力。鑒于此，作為從事職業(yè)高中美術(shù)教學工作的相關(guān)人員，應不斷增值，做到與時俱進，積極開展提高美術(shù)有效教學的研究工作，掌握先進的教育手段，開展多樣化教學，使學生能在美術(shù)教學活動中深入感受美術(shù)的內(nèi)在魅力，豐富自身的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，從而達到陶冶學生情操，提高審美能力，發(fā)展學生的感知能力的教學目的。

一、職業(yè)高中美術(shù)教學改革的成因分析

（一）師資匱乏，資源短缺

教師是一個神圣的職業(yè)，扮演著育人的角色，教師隊伍水平的高低將直接影響到教育質(zhì)量的高低。這是因為，在教育活動的實踐過程中，教師是教育行為的實施者和組織者，貫穿于教育發(fā)展的全程。然而，現(xiàn)階段的職業(yè)高中在美術(shù)教育方面缺乏雄厚的師資力量，美術(shù)教育師資匱乏，使得教育缺乏一定的人力資源，美術(shù)教學職能由其他專業(yè)教師替代，導致職業(yè)高中美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展進度和水平受到很大程度的影響，教學質(zhì)量日益低下。

（二）設(shè)備不全，質(zhì)量低下

職業(yè)高中重視學生職業(yè)能力和技術(shù)能力的培養(yǎng)，教師普遍著重主課和專業(yè)知識課程的授課，在美術(shù)、音樂等業(yè)余藝術(shù)課程上的關(guān)注力度相對較低，這就使得學校在美術(shù)課程上所投入的資金建設(shè)大大下降。部分職業(yè)高中學校不僅沒有設(shè)立專門的畫室，甚至連美術(shù)所需的資料和工具都沒有配備完整。美術(shù)設(shè)備不全給美術(shù)教學帶來了一定的難度，學生學習美術(shù)的興趣一落千丈，職業(yè)高中美術(shù)教學狀況令人堪憂。

（三）氛圍苦悶，興趣下降

不少學生在美術(shù)課堂上其實思維是十分活躍的，但由于教師的問題，無法激發(fā)學生的探究欲望，學生不愿意在課堂上發(fā)表自己的意見和想法，不同學生的基礎(chǔ)知識能力都不一樣，教師所營造的學習氛圍不能夠調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生學習興趣，長期下去，學生學習積極性受到扼殺，美術(shù)學習能力急劇下降。

二、提高職業(yè)高中美術(shù)教學成效的改革策略

（一）增強職高美術(shù)教學的師資力量

提高課程教學成效的必要前提條件就是有足夠的師資力量，只有增強職高的美術(shù)教學師資力量，加速美術(shù)課程的研究發(fā)展，才能提高課程教學質(zhì)量。一方面，教師要時刻關(guān)注國家在教育教學上推進的改革與發(fā)展，做到與時俱進，才能有效改進課程教學模式，提升美術(shù)教育質(zhì)量。另一方面，教師應積極參加學校組織的再培訓工作，不斷地更新知識，強化自身素質(zhì)，提高教學水平和教學技巧，進而優(yōu)化美術(shù)教育質(zhì)量，切實做到：傳“道”有方，授“業(yè)”有理，解“惑”有招。

（二）完善學科教學改革體系

1.轉(zhuǎn)變觀念，營造氣氛。教師是決定教育教學素質(zhì)最重要最根本的因素，而課堂是教育教學行為實施的主要場所，課堂的轉(zhuǎn)型，首先是教師要先轉(zhuǎn)型，當前的職高教育，特別是職高美術(shù)教育，學校忽視、家長不重視，美術(shù)學科教學未能獲得預期的發(fā)展。而現(xiàn)在的學生，不再是“乖乖孩子”，他們標榜的是個性，標榜自我。教師要認識到，現(xiàn)在的學生不希望“被要求”“被接受”，他們想要被理解、被發(fā)現(xiàn)，因此，作為一門藝術(shù)學科教師，美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變思想，把嚴肅變成親切，把嚴肅的課堂變成快樂的課堂，把成功教育轉(zhuǎn)變成幸福教育，理解學生的想法，發(fā)現(xiàn)學生的價值，引導學生的發(fā)展，從而讓學生在自主學習的過程中體驗樂趣，感受成功的喜悅。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。如果一個人對所學內(nèi)容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中，并逐漸喜歡所教科目的教師和科目內(nèi)容。所以教師在對學生開展教學活動時，要重視學生學習興趣的激發(fā)。當然，激發(fā)學生學習興趣的途徑有多樣，但我卻認為，在現(xiàn)代化信息技術(shù)深入發(fā)展的今天，借用多媒體教學工具為學生創(chuàng)設(shè)與課程內(nèi)容相近的教學情境，深入挖掘教材內(nèi)容中所特有的形象，提高學生的認知能力，讓學生在認知的過程中強化自身的繪畫能力，以及提升審美素養(yǎng)，是激發(fā)學生學習興趣，提升美術(shù)教學成效的重要途徑之一。

例如，在進行美術(shù)欣賞課教學活動時，教師可以借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生欣賞法國雕塑家羅丹創(chuàng)作于1866年的美術(shù)作品《沉思》，通過畫面與美術(shù)結(jié)合，學生們能在教室里感受到美術(shù)館一般的藝術(shù)氛圍，就仿佛看到在端莊的正方形基座上烘托著一個秀美而淳樸的女性。就這樣，學生在教師精心創(chuàng)設(shè)的情景中，不知不覺地把自己融入美術(shù)之中，并學會了欣賞美術(shù)，感悟美術(shù)、體驗美術(shù)，也從中學會了解讀美術(shù)作品的方法，學生的審美體驗也被推向了一個新的高度。

三、結(jié)語

美術(shù)課程是職業(yè)高中實施美育、培養(yǎng)素質(zhì)型學生的重要途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。立足當前職高美術(shù)教學現(xiàn)狀，明顯存在多處不足，只有進行教學的全面革新，才能提升美術(shù)學科的教學質(zhì)量，才能幫助職高學生提升自身美術(shù)素養(yǎng)。故此，從事職高美術(shù)教學工作的相關(guān)人員應通過不斷發(fā)現(xiàn)、反思，改善美術(shù)學科教學過程中存在的不足，提出提高教學成效的創(chuàng)新策略。

參考文獻：

李輝榮.中職美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探[J].時代教育，2014（8）.

（責編 金 東）