侯杉

摘要：英語(yǔ)作為世界上通用的語(yǔ)言，在我國(guó)語(yǔ)言教育中占有重要的地位。因此，幼兒英語(yǔ)教學(xué)也蓬勃發(fā)展起來(lái)。本文通過(guò)對(duì)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析，結(jié)合自己多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)方法及對(duì)策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園 英語(yǔ) 教學(xué)

目前我國(guó)市區(qū)及發(fā)展較好的城鎮(zhèn)，已經(jīng)普遍開(kāi)展了幼兒英語(yǔ)教育。根據(jù)目前教學(xué)現(xiàn)狀，摸索出一套有效的幼兒園英語(yǔ)教學(xué)模式來(lái)改善幼兒英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量已刻不容緩。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的常規(guī)模式，通過(guò)自己日常教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式的總結(jié)，摸索出了一套能適度提高課堂教學(xué)效果的英語(yǔ)教學(xué)模式，并發(fā)現(xiàn)此種教學(xué)更有利于幼兒學(xué)習(xí)和掌握。

一、幼兒英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)

激發(fā)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，已成為現(xiàn)在幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)。從情感、認(rèn)知和能力三個(gè)方面制定幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)更合乎情理。情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要通過(guò)英語(yǔ)教育促使兒童形成活潑、開(kāi)朗、自信的良好個(gè)性。所以，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的情感目標(biāo)首先是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

通過(guò)學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜纾l(fā)展多種智能，開(kāi)闊幼兒視野已成為目前我們幼兒園英語(yǔ)施教的根本目的。另外，幼兒園的兒童對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的訓(xùn)練同樣重要，培養(yǎng)兒童初步養(yǎng)成漢、英兩種語(yǔ)言表達(dá)觀念，并培養(yǎng)孩子養(yǎng)成英語(yǔ)口頭交際能力的習(xí)慣。所以，幼兒英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，幼兒的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)和口語(yǔ)表達(dá)能力同樣重要，并且也是符合語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的，我們應(yīng)以此為主要技能目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)。

二、幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）課程無(wú)規(guī)律性

在幼兒園的實(shí)際英語(yǔ)課程教育中，理論探討往往不能完全運(yùn)用到我們一線教師實(shí)際的教學(xué)任務(wù)中，對(duì)于幼兒園英語(yǔ)教學(xué)，我們還沒(méi)有完善的教學(xué)方法，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，常常生搬硬套，工作中避重就輕，還是持“拿來(lái)主義”的態(tài)度，很少有幼教結(jié)合孩子狀態(tài)以及他們對(duì)語(yǔ)言的理解能力等，沒(méi)有結(jié)合孩子此階段的語(yǔ)言特點(diǎn)，沒(méi)有固定的配套程序，缺乏規(guī)范。

（二）教學(xué)方式不當(dāng)

通常幼兒園英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)在口語(yǔ)的練習(xí)上，通過(guò)游戲的方式教幼兒兒歌等。但是由于英語(yǔ)教學(xué)只注重孩子是否學(xué)會(huì)兒歌，而不注重幼兒對(duì)英語(yǔ)單詞明顯是否有興趣，甚至發(fā)音是否正確，所以孩子對(duì)英語(yǔ)經(jīng)常表現(xiàn)為無(wú)心投入學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性。

三、改進(jìn)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的方法及對(duì)策

樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，方法是手段，學(xué)有成效，學(xué)以致用是目的，學(xué)有成效說(shuō)明方法對(duì)頭，以下是我對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的一些體會(huì)。

（一）幼兒園英語(yǔ)教學(xué)方法應(yīng)符合兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律

1.實(shí)施形象教學(xué)。幼兒園應(yīng)充分利用光盤(pán)、圖片、實(shí)物、玩具等一切簡(jiǎn)單易懂的方式，利用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式及方法，更好地幫助幼兒進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。另外，利用教學(xué)新手段更形象直接地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，如多媒體數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、各種益智玩具等進(jìn)行幼兒園英語(yǔ)教學(xué)。另外調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，教師通過(guò)利用各種手段及有趣的形象、純正的發(fā)音來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使其積極地參與其中，在互動(dòng)中享受英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

2.讓兒童在英語(yǔ)情景中學(xué)英語(yǔ)。①創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，教師應(yīng)事先組織并設(shè)定一個(gè)真實(shí)的情景，讓幼兒在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：教師假設(shè)一個(gè)生日的情景，給其中的某個(gè)幼兒過(guò)生日，然后，在此種氛圍下，教師帶動(dòng)孩子一起唱生日歌，并要其他的每個(gè)小朋友逐一向他說(shuō)：“Happy Birthday！”，孩子們身在其中享受著“好玩”的樂(lè)趣，自然而然的學(xué)會(huì)英語(yǔ)。如此，教師和幼兒在一個(gè)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，不但激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還巧妙的在反復(fù)接觸英語(yǔ)的過(guò)程中應(yīng)用到了實(shí)際的生活中，讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，甚至學(xué)會(huì)英語(yǔ)。②幼兒園英語(yǔ)教學(xué)中，讓幼兒更多的接觸自己日常生活中常見(jiàn)的詞匯，反復(fù)接觸的次數(shù)多了，幼兒頭腦中的印象也相對(duì)較深刻，這樣孩子更能夠輕松自然地熟悉并掌握，而結(jié)合我自身的教學(xué)實(shí)踐證明，只有讓幼兒在一個(gè)實(shí)際的英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能更容易掌握并運(yùn)用到實(shí)際的生活中，從而達(dá)到英語(yǔ)施教的目的。

3.用游戲組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)。幼兒天性活潑好動(dòng)，而他們平時(shí)最?lèi)?ài)的活動(dòng)非游戲莫屬，所以將英語(yǔ)和游戲相結(jié)合，也是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中比較符合孩子天性的一種學(xué)習(xí)方式。將游戲一個(gè)個(gè)穿插在教學(xué)內(nèi)容之中，可以起到事半功倍的效果，通過(guò)開(kāi)展多種游戲活動(dòng)讓孩子感受英語(yǔ)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。我們應(yīng)抓住兒童喜歡的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩。

①卡片游戲：幼兒的英語(yǔ)教學(xué)不能太復(fù)雜，不能讓孩子感到乏味，所以，除了簡(jiǎn)單還要充滿新鮮感。如我們平時(shí)教學(xué)過(guò)程中常用的卡片游戲“看口型猜單詞”“敲擊卡片”“少哪一張”等，使兒童通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等慢慢加深印象并集中掌握卡片上的單詞，這種方法的好處在于反復(fù)的游戲可以讓孩子反復(fù)練習(xí)，使已經(jīng)熟悉的英語(yǔ)單詞得到鞏固。②聽(tīng)英語(yǔ)做操游戲：同樣學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單易記的詞匯，并結(jié)合孩子的自身，例如，“head，face，eyes，ears，mouth，nose”等象征著身體部位的單詞，幼兒不用刻意去學(xué)，采用做操的方式，在日常生活中聽(tīng)?zhēng)妆椋簿陀涀×恕?/p>

4.在幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，要堅(jiān)持聽(tīng)先于說(shuō)。幼兒第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)同樣需要一個(gè)醞釀的階段，即沉默期。這個(gè)階段，保持幼兒對(duì)陌生語(yǔ)言的新鮮感，當(dāng)這種陌生的詞匯在幼兒頭腦中積累到一定程度，幼兒因?yàn)榉N種的好奇感和新鮮感，也會(huì)主動(dòng)說(shuō)出各種詞匯。所以，即使是在幼兒教育中的英語(yǔ)教學(xué)，我們還是要遵循“聽(tīng)先于說(shuō)”的原則。通過(guò)給幼兒直觀的感受，如聽(tīng)歌謠指掛圖、聽(tīng)歌曲表演等，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，避免其產(chǎn)生精神負(fù)擔(dān)。

（二）幼兒園英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)符合教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)原則

1.幼兒園英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)要有寬容性原則。在幼兒園英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重幼兒的縱向比較，少進(jìn)行相互間的橫向評(píng)價(jià)，并及時(shí)鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的進(jìn)步。另外，應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，重點(diǎn)將兒童的參與性、興趣和積極性，作為評(píng)價(jià)幼兒英語(yǔ)水平的主要指標(biāo)和內(nèi)容。

2.幼兒園英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持以教師自評(píng)為主原則。幼兒園英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分發(fā)揮教師的主體作用，創(chuàng)設(shè)教師自主發(fā)展的空間，調(diào)動(dòng)英語(yǔ)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們可以運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)言教育的理論知識(shí)、兒童心理發(fā)展和學(xué)前教育原理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)審視英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究和解決問(wèn)題。

幼兒進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)是符合時(shí)代潮流的發(fā)展、素質(zhì)教育的理念以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律的。只要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定合理教育目標(biāo)，早日規(guī)范幼兒英語(yǔ)教師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)估機(jī)構(gòu)，我國(guó)的幼兒英語(yǔ)教育事業(yè)就會(huì)逐步走向規(guī)范并蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明紅.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.

[2]王本華.雙語(yǔ)教學(xué)論叢[M].北京：人民教育出版社，2006.

（責(zé)編 張景賢）