孫偉霞

摘 要：中國傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)注重的是實(shí)踐能力，而康復(fù)治療技術(shù)課程的目的是使學(xué)生在學(xué)好基本理論和基本技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生把康復(fù)治療技術(shù)能熟練地運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。在對傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)進(jìn)行授課的過程中，目前面臨著教學(xué)質(zhì)量下降的問題，教師自身素質(zhì)水平低、教學(xué)方式不合理等問題日益突顯。本文針對中國傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)課程中存在的問題給予分析，同時(shí)對課程改革做出探索，提出自己的課程改革方案，以求對繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)有所幫助。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù);課程改革;教學(xué)方案

中國傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)早在約兩千多年前已經(jīng)出現(xiàn)，具有遠(yuǎn)久的歷史意義，隨著傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)的不斷改進(jìn)，到了現(xiàn)在，傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)已經(jīng)被人們廣泛應(yīng)用。中國傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)的教學(xué)目的是運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方式讓學(xué)生把專業(yè)的康復(fù)治療技術(shù)運(yùn)用自如，可以進(jìn)行獨(dú)立操作，同時(shí)提高自身的分析能力，遇到常見問題能獨(dú)立解決，讓學(xué)生能盡早適應(yīng)康復(fù)治療的工作。

一、中國傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方式不合理

從現(xiàn)在的教學(xué)情況分析，中國傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)教學(xué)里還存在許多的不足，康復(fù)治療技術(shù)課程里涉及的領(lǐng)域非常廣，且內(nèi)容復(fù)雜，但是學(xué)習(xí)時(shí)間非常短，多數(shù)高職院校安排的學(xué)時(shí)較少，部分教師對于抽象化的知識點(diǎn)理解不夠透徹，不注重實(shí)踐的培養(yǎng)，沒有運(yùn)用合理的教學(xué)方法去授教，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性低，進(jìn)而學(xué)習(xí)效果差。

2.忽略學(xué)生的實(shí)踐能力

中國傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)教學(xué)主要培養(yǎng)康復(fù)治療性質(zhì)的人才，通過教學(xué)活動，使學(xué)生掌握對治療各種疾病的傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)，具有獨(dú)立地分析和解決問題的能力，更好地勝任醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的康復(fù)治療工作。可是，我國大多數(shù)高校對實(shí)驗(yàn)課重視不夠，實(shí)驗(yàn)教師力量不足，實(shí)驗(yàn)條件有限，導(dǎo)致了學(xué)生初到社會后難以勝任康復(fù)治療的工作。

二、中國傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)教學(xué)改革方案

1.完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施

實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要的設(shè)施包括實(shí)驗(yàn)器具和實(shí)驗(yàn)場所，教師在實(shí)驗(yàn)場所中利用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行模擬教學(xué)，結(jié)合教材的理論知識運(yùn)用到實(shí)際操作中，讓學(xué)生更能理解教材中的知識，以達(dá)到教學(xué)的目的。如果實(shí)驗(yàn)器材的缺乏會影響整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程，為了保障教學(xué)的質(zhì)量和順利完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必需擁有一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)場地和完善的實(shí)驗(yàn)器材，因此，需要加大建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施，對各種實(shí)驗(yàn)場所進(jìn)行改造，把資金投入到實(shí)驗(yàn)器材中，更新實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)加大力度對教學(xué)設(shè)施的維護(hù)，對于破損的應(yīng)及時(shí)維修和更新，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前應(yīng)提高學(xué)生自身的道德素質(zhì)，并對學(xué)生培訓(xùn)各項(xiàng)規(guī)章制度，從而有利于保護(hù)實(shí)驗(yàn)場所和實(shí)驗(yàn)器材。

2.教學(xué)中讓學(xué)生變成主體

為了提高學(xué)生傳統(tǒng)康復(fù)治療的應(yīng)變能力，進(jìn)一步讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生進(jìn)行全程操作，教師可在一旁邊作引導(dǎo)工作，如學(xué)生在這過程遇到不明之處時(shí)，教師可進(jìn)行指引，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束以后，針對學(xué)生在操作中不正確的地方，老師要著重分析講解，讓學(xué)生能理解透徹，并讓學(xué)生對這個(gè)模擬過程進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生提出自己的個(gè)人意見。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生變成主體，讓學(xué)生了解整個(gè)治療的流程，使學(xué)生能積極主動掌握傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.提高學(xué)生的實(shí)踐能力

高職院校要為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的平臺，通過和醫(yī)院、敬老院和小區(qū)等地方合作，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去，理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并且在這過程中，學(xué)生不僅可以從中獲取經(jīng)驗(yàn)，還可以為學(xué)生帶來心里的成就感和滿足感，讓教學(xué)充滿強(qiáng)大的實(shí)踐色彩，從而提高學(xué)生的綜合能力。

4.提高教師的自身素質(zhì)

教師的教學(xué)質(zhì)量影響學(xué)生的能力培養(yǎng)，作為一名傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)的教師，要定期走到臨床崗位上，不斷地加強(qiáng)自己的專業(yè)知識，提高自身綜合素質(zhì)，在教學(xué)方式上不斷探索改進(jìn)，找到科學(xué)合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生更能容易理解掌握理論知識，提高學(xué)生實(shí)踐動手能力。從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

中國傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)教學(xué)通過改革，完善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施，改進(jìn)了教學(xué)方案，提高教師的教學(xué)水平，運(yùn)用合理的教學(xué)方式，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生鞏固專業(yè)的理論知識同時(shí)，把理論融合到實(shí)際操作中，并提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，豐富臨床經(jīng)驗(yàn)，也對繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)有所幫助。

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