任英

大概從20多年前開始，我每次新接班，第一周都要講這樣一個(gè)故事：

美國舉辦全國教師之家活動(dòng)，全國各地500教師代表歡聚一堂，期間有一項(xiàng)活動(dòng)：每人講一講，自己是怎么來到這里的。

一個(gè)鄉(xiāng)村教師講了自己的經(jīng)歷。從小生活在鄉(xiāng)村，三年級(jí)到鎮(zhèn)上去上學(xué)，怕見人，怕跟人說話。他的老師給他許多鼓勵(lì)，但是一直沒有明顯改觀。一天，老師發(fā)現(xiàn)這孩子能聽懂講課，就在課堂上對(duì)他大聲說：

“站直了，看著我，大聲說！”

這時(shí)，這孩子陡然直起腰，看著老師，大聲說出了他所想的。以后，他發(fā)言越來越積極，成績也越來越出色。上完中學(xué)，他讀了師范，畢業(yè)后又回到家鄉(xiāng)，在他的母校當(dāng)了教師。每接一個(gè)新班，他都要對(duì)學(xué)生說：

“站直了！看著我，大聲說！”

他在這個(gè)學(xué)校已經(jīng)二十多年了，就這樣來參加了這個(gè)活動(dòng)。

自從看了這個(gè)故事，以后每接到一個(gè)新班，我總要把這個(gè)故事講一遍，然后也如法炮制：

“站直了！看著我，大聲說！”

說來也神奇，一上課或者是課堂半道，如果有人精神不集中，我就大喊一聲：

“看著我！”

于是，大家注意力馬上集中起來，精神也為之一振。

有時(shí)，是直接針對(duì)個(gè)別同學(xué)：

“看著我！”

這種情況，許多同學(xué)都害怕。但是，除非他真的做錯(cuò)了事，如果只是內(nèi)向、膽小的話，他終究會(huì)直接面對(duì)的，那時(shí)，他的目光中會(huì)充滿自信。當(dāng)過老師的都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：除了交代錯(cuò)誤，學(xué)生都能看著老師說話，如果不能，那你就得讓他能！

反過來說，他有了引以為傲的言論，就沒有理由懼怕，沒有理由不直接面對(duì)老師或者是任何人。

從現(xiàn)代社交禮儀來說，與人交談要正面看著，這是禮貌，也是真誠、熱情、自信。習(xí)慣于直接面對(duì)，自信與勇敢也就在其中了。這個(gè)習(xí)慣凝固在人生之中，就成了一種內(nèi)在的品質(zhì)。

一般來講，不少孩子往往在說話時(shí)就露怯了，這樣自己為難，別人也別扭，以后惡性循環(huán)，愈演愈烈。這種情況通過說話最容易糾正。敢看了，敢說了，心理上的局限就突破了。

一個(gè)農(nóng)村小伙子到學(xué)校應(yīng)聘，他的嬸子領(lǐng)他到了我的辦公室，一進(jìn)門，他低著頭畏畏縮縮地站在門口。那位嬸子開口介紹，我立即打斷：

“是你應(yīng)聘還是他應(yīng)聘？”

“站直了，到我面前，自己介紹自己！”

他往前挪了兩步，看了我一眼，又低下頭去，聲音小小地說開了。沒等他說完，我便直接打斷：

“你不能進(jìn)入面試！”

驚異、惶恐、失望，立即充滿他全身，眼淚似乎要涌出……

“你應(yīng)聘的是要天天對(duì)著許多人說話的差事，靠嘴吃飯，連嘴也張不開還來干啥！”

俗話說，兔子急了也會(huì)咬人，《孫子兵法》說“置之死地而后生”，這樣把他逼到死角，他必須得鼓足勇氣。于是，他陡然腰一挺，脖子一梗，兩眼直愣愣地瞪著我，又向前幾步到我跟前，一副視死如歸的氣概，如機(jī)關(guān)槍掃射一樣大聲說出了自己的情況。夾雜著濃重方言味的普通話，又快又沒有停頓，而且還有點(diǎn)兒歇斯底里。

“太快，沒有聽清楚，重新說一遍！”

后來，他當(dāng)然走上了講臺(tái)，不僅敢說，而且也敢說錯(cuò)話，夸張地來點(diǎn)兒抑揚(yáng)頓挫，或者弄些噱頭，抖個(gè)包袱，甚至使點(diǎn)小壞，故意捉弄一下學(xué)生，與學(xué)生玩得如魚得水，頗有些機(jī)智和幽默感。還時(shí)不時(shí)抒情式地來幾句詩一樣的導(dǎo)語、結(jié)語，或者哲理思辨的深沉話語。

公開課上，聽課老師多，學(xué)生不敢說話，他也會(huì)激勵(lì)學(xué)生大聲說，有幾次直接舉自己的經(jīng)歷開導(dǎo)學(xué)生。