王璐

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生9年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊。其實，一旦學(xué)生對閱讀感興趣了，教學(xué)的好多問題就易如反掌了。我在一二年級進(jìn)行了一些嘗試，收到了良好的效果。

一、引導(dǎo)讓學(xué)生愛上閱讀

1.推薦優(yōu)秀書目，師生互動、生生互動

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段（1～2年級）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。所以在學(xué)生剛?cè)胄３鯇W(xué)拼音時，我建議家長為孩子購買一些拼音類的讀物，每天堅持看30分鐘，選擇自己最喜歡的部分給家長讀5分鐘，激發(fā)孩子的讀書興趣。這時，我并沒有規(guī)定孩子必須看什么書，只是和孩子說選擇自己最喜歡的書去讀，目的是讓孩子愛上閱讀，讓他覺得閱讀并不是一件難事。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求孩子能借助讀物中的圖畫閱讀。因此，我還推薦了一些以圖為主的繪本圖書，如：《猜猜我有多愛你》、《爺爺一定有辦法》都是比較經(jīng)典的，孩子喜歡看圖并樂于給家長、老師講一講圖上的意思，不僅激發(fā)了孩子的閱讀興趣，還鍛煉了孩子的表達(dá)能力。

上了二年級，孩子們的識字量增多，也不再滿足只看繪本和拼音讀物了，更喜歡看的則是一些情節(jié)多、感人的故事。假期中我推薦了5本書，發(fā)現(xiàn)最受歡迎的就是《夏洛的網(wǎng)》、《窗邊的小豆豆》、《愛的教育》，因此，我把這三本書作為本班的共讀書目，每天堅持30分鐘到1小時，要求學(xué)生邊讀邊把自己認(rèn)為好的詞語和句子畫下來，等到閱讀課上互相交流。在閱讀課中，孩子們讀一讀自己最喜歡的句子，說一說自己讀完的感想，你一言我一語，七嘴八舌的，一節(jié)閱讀課不知不覺就過去了。與此同時，我還推薦了《夏洛的網(wǎng)》的作者懷特其他兩本書《吹小號的天鵝》、《精靈鼠小弟》，很多孩子讀完以后哈哈大笑，下課后還和我說自己的感受。

2.利用教材，由課內(nèi)延伸到課外

教材無非就是一個例子，我們教師所能做到的就是從這個例子出發(fā)，讓學(xué)生愛上除課本外更多的文章。但是文章這么多，應(yīng)該看什么呢？我想最基本的就是從課文出發(fā)。

學(xué)習(xí)課文之前我先讓學(xué)生查找有關(guān)的資料，把資料在課前讀熟，上課后互相交流。課后還要推薦一些相關(guān)的文章讓學(xué)生去讀。如：人教版二年級上冊第18課《稱贊》課文選自張秋生作品，課后我推薦了《小巴掌童話》讓孩子們來閱讀。人教版二年級下冊第4課《小鹿的玫瑰花》也是選自張秋生作品，還剩余一兩分鐘時我推薦了《張秋生與小鹿的玫瑰花》，孩子們讀書的興趣頓增，這本書也因此成為了我們班的“漂流書”。

讀熟課文的內(nèi)容根本滿足不了孩子的閱讀量，有些孩子又不能完全找到老師所推薦的每一本書。因此從一年級開始，我就讓孩子們每節(jié)課都帶上同步閱讀書，課上留下一部分時間讓孩子們閱讀。因為同步閱讀上的內(nèi)容和教材上的內(nèi)容有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。

二、重視反饋，多元評價

雖然每天都留“讀書30分鐘到1小時”的作業(yè)，但是如何才能檢測學(xué)生有沒有閱讀呢？我設(shè)計了一張閱讀檢測單，內(nèi)容包括摘抄書中的好詞佳句，讀完后有哪些感受。閱讀單中還有一項就是家長聽完后的感受，并且要給孩子講故事評星。讓家長的評價參與其中，激發(fā)孩子的閱讀、表達(dá)興趣。每周周末發(fā)一張閱讀檢測單，讀書快的可以寫讀了哪本書，讀書慢的可以選擇一個故事來寫，周一上交。在周四的閱讀課上選擇寫得好的給大家讀一讀，不會寫的也就能模仿著寫了。

我堅信只要在六年小學(xué)生活中不斷堅持課外閱讀，一定會為孩子今后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)，一定會讓孩子們愛上閱讀、愛上積累、愛上寫作、愛上廣博精深的人類文化。