陳國穎

一、職高學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

隨著職高學(xué)校生源的增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語文基礎(chǔ)知識也呈現(xiàn)出參差不齊的情況。大部分職高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，他們認為只要學(xué)好專業(yè)技術(shù)知識就行了，學(xué)習(xí)語文沒什么作用。還有一些學(xué)生由于受到社會環(huán)境的不良影響，使他們認為學(xué)習(xí)沒什么用，只是迫于家長的壓力進入到職高學(xué)校。所以，在語文教學(xué)中，學(xué)生對教師布置的教學(xué)任務(wù)不認真，缺乏認真完成的動力，導(dǎo)致語文教學(xué)呈現(xiàn)出了課堂教學(xué)效率較低的情況。教師精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容得不到學(xué)生的互動，使課堂教學(xué)不能有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對職高學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和他們的思想觀念，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在語文課堂上積極和教師互動，提高教學(xué)效率。在語文教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的語文水平和能力來進行教學(xué)設(shè)計，使他們在學(xué)習(xí)過程中把以前落下的基礎(chǔ)知識補上來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們對語文新知識進行積極的探究。在教學(xué)方式上，教師要對不同知識能力的學(xué)生提出不同的要求，使他們在每一節(jié)課上都能體會到學(xué)習(xí)的成就感，從而快樂地進行學(xué)習(xí)，樹立起學(xué)習(xí)的信心。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的做法，對于違反課堂紀律的學(xué)生，不要進行單純的嚴厲批評，這樣會讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)更加反感，不能使教學(xué)高效進行。教師應(yīng)耐心地對學(xué)生進行引導(dǎo)，使他們在教師的鼓勵中進行語文知識的學(xué)習(xí)，并通過一點一滴的進步對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而主動學(xué)習(xí)語文知識。在改變教學(xué)方式的同時，教師要對教學(xué)環(huán)節(jié)進行大膽創(chuàng)新，在教學(xué)中融入新穎的教學(xué)元素，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們積極主動地進行知識探究，并在語文實踐活動中感受到語文知識的魅力，使語文課堂教學(xué)效率不斷提高。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)職高語文教學(xué)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，對教師的講授有很多不理解的地方，這就使他們在課堂上不敢發(fā)言，對于教師提出的問題也不敢舉手回答。在這種壓抑的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去了興趣，使他們的語文能力停滯不前。在新課改的過程中，教師要多了解、觀察學(xué)生，并和他們進行積極的交流，拉近師生的關(guān)系。這樣就能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，就能夠激發(fā)他們的思維活躍性，從而能有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并以此為契機來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們在獲得教師的肯定過程中產(chǎn)生強大的內(nèi)動力，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強大的欲望，在努力探究中不斷提高語文綜合能力。

四、強化學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文綜合能力

隨著素質(zhì)教育的進行，教師在職高語文教學(xué)中不僅需要讓學(xué)生掌握扎實的語文基礎(chǔ)知識，還要對教學(xué)大綱進行深入探究，指導(dǎo)學(xué)生制定出適合自己的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們在明確方向的指導(dǎo)下進行努力探究，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。在進行學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定時，教師要讓學(xué)生制定出短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，并讓他們認真按照學(xué)習(xí)計劃進行學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)目標(biāo)能真正實現(xiàn)。在強化學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，學(xué)生的主動性得到了充分發(fā)揮。他們在自主學(xué)習(xí)中積累了語文知識，提高了閱讀理解能力。同時在對知識的探究過程中，使學(xué)生的語文運用能力和語文思維能力獲得發(fā)展，有效提高了學(xué)生的語文綜合能力。教師還應(yīng)通過制定學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)來激勵學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中能持續(xù)不斷地產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的動力，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。這種學(xué)習(xí)體驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的探究欲望，使他們在不斷追求目標(biāo)實現(xiàn)的過程中獲得提高。在語文學(xué)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生清楚地分析自己語文能力的提高以及和目標(biāo)的差距，讓學(xué)生通過對自己的評價來肯定自己，并繼續(xù)積極地進行學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、加強語文教學(xué)和專業(yè)教學(xué)的結(jié)合，提高學(xué)習(xí)積極性

在職高語文教學(xué)中，教師要提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，需要把語文教學(xué)和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生感受到語文能力的提高對自己的作用，使學(xué)生積極主動地進行學(xué)習(xí)。同時，語文教師應(yīng)該拓寬專業(yè)面，了解學(xué)校各專業(yè)的特性和學(xué)生就業(yè)方向，并以此為指導(dǎo)，既把握語文學(xué)科的特點，又和專業(yè)職業(yè)教學(xué)相結(jié)合，因材施教，上出有職業(yè)特色的語文課。語文教師可以專業(yè)為突破口，巧妙地把語文與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來，使學(xué)生體會到語文是一種工具，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，進而喜歡并重視語文學(xué)科。教師要使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得較好的效果，需要在語文教學(xué)上尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為此，我利用學(xué)生的專業(yè)特點，鼓勵學(xué)生進行探究性的學(xué)習(xí)。例如，針對計算機專業(yè)的學(xué)生，我將其專業(yè)的內(nèi)容與職高語文教材中有關(guān)未來科技發(fā)展趨勢的知識點進行有機結(jié)合，幫助學(xué)生分析和展望未來計算機發(fā)展趨勢，同時為學(xué)生所學(xué)專業(yè)的知識點服務(wù)。這不僅能增強學(xué)生的自信心，也能提高這一專業(yè)學(xué)生的語文素養(yǎng)和專業(yè)技能水平。此外，教師還應(yīng)高度重視應(yīng)用文教學(xué)，因為它的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程遠比其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)重要得多。職高學(xué)生本專業(yè)的書面表達形式最常用的就是應(yīng)用文，所以教師在語文教學(xué)中應(yīng)特別突出應(yīng)用文寫作教學(xué)的地位，增加其課時和比重。而且，這樣學(xué)以致用的訓(xùn)練不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能釋放學(xué)生的潛能，從而提高語文教學(xué)的有效性。

總之，職高語文教師要從學(xué)生的基本情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計出適合他們的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮探究知識的主動性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，使學(xué)生在提高語文綜合能力的同時促進他們專業(yè)知識能力的提高，為職高學(xué)生以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（責(zé)編 張翼翔）