賈莎莎

（蘇州高等幼兒師范學(xué)校，蘇州，215008）

·教師教育·

江蘇省首批免費(fèi)男幼兒師范生發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究
——以蘇州市為例*

賈莎莎**

（蘇州高等幼兒師范學(xué)校，蘇州，215008）

本研究運(yùn)用問卷法及訪談法對(duì)蘇州市首批免費(fèi)男幼兒師范生的角色定位、專業(yè)信心以及角色認(rèn)同進(jìn)行調(diào)查及分析。結(jié)果顯示，免費(fèi)男幼兒師范生的角色定位較為合理，專業(yè)信心較強(qiáng)，職業(yè)認(rèn)同度也較高，但對(duì)職業(yè)穩(wěn)定性的預(yù)期不高。據(jù)此，研究者提出了相關(guān)建議。

免費(fèi)男幼兒師范生；角色定位；專業(yè)信心；角色認(rèn)同度

從2010年開始，江蘇省每年招收、培養(yǎng)300名五年制免費(fèi)男幼兒師范生。為實(shí)現(xiàn)“從2015年到2020年，全省每一所幼兒園至少有一名男教師”的目標(biāo)，從2012年開始，江蘇省將免費(fèi)男幼兒師范生的培養(yǎng)規(guī)模擴(kuò)大到每年600名?！?〕免費(fèi)男幼兒師范生在校學(xué)習(xí)期間免除學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)，并補(bǔ)助一定的生活費(fèi)，但畢業(yè)后須回到生源所在的省轄市，由當(dāng)?shù)亟逃姓块T安排到公辦幼兒園任教，確保其有編有崗?！?〕本研究對(duì)該批男幼兒師范生的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，以期為完善男幼兒師范生政策提供參考。

圖1 免費(fèi)男幼兒師范生的角色定位

一、研究設(shè)計(jì)

本研究對(duì)江蘇省某高等幼兒師范學(xué)校2010級(jí)的94名男幼兒師范生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷100份，回收有效問卷94份，數(shù)據(jù)使用SPSS19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。此外，研究者還對(duì)其中一名學(xué)生進(jìn)行了深入訪談，以了解他們對(duì)目前免費(fèi)男幼兒師范生培養(yǎng)的看法和期望。

二、研究結(jié)果

（一）角色定位較為合理

從圖1可知，41%的免費(fèi)男幼兒師范生傾向于在幼兒園承擔(dān)體育老師的工作，16%的免費(fèi)男幼兒師范生認(rèn)為自己能夠承擔(dān)幼兒園的各項(xiàng)工作，4%的免費(fèi)男幼兒師范生將自己的職業(yè)目標(biāo)定位在幼兒園管理上。出人意料的是，有30%的免費(fèi)男幼兒師范生表示愿意和幼兒園女教師一樣帶班。當(dāng)被詢問“是否愿意照顧幼兒日常生活？例如穿衣服、梳頭發(fā)”時(shí)，58%的免費(fèi)男幼兒師范生給出了肯定回答。

由此可見，大多數(shù)免費(fèi)男幼兒師范生能合理定位自身在幼兒園的角色，愿意和女教師一樣擔(dān)負(fù)起班級(jí)日常管理、幼兒日常生活照顧等工作。

（二）專業(yè)信心較強(qiáng)

由圖2可知，95.7%的免費(fèi)男幼兒師范生認(rèn)為自己能給幼兒帶來積極的影響。有近六成（57.5%）的免費(fèi)男幼兒師范生認(rèn)為，最近幾年幼兒園男教師之所以會(huì)供不應(yīng)求，不是因?yàn)槿藗兊墨C奇心理或輿論導(dǎo)向，而是因?yàn)橛變簣@男教師的重要作用越來越受到關(guān)注。

除此之外，接受調(diào)查的免費(fèi)男幼兒師范生中，有62%認(rèn)為，男幼兒如果缺乏男教師的引領(lǐng)容易產(chǎn)生女性化傾向，有53%贊同“只有女教師的幼兒園是有缺陷的”這樣的說法。

由此可見，首批免費(fèi)男幼兒師范生的專業(yè)信心較強(qiáng)，對(duì)于自身在幼兒園中的重要作用有清楚的認(rèn)知，相信自己的工作是有重要意義的。

圖2 免費(fèi)男幼兒師范生的專業(yè)信心

圖3 免費(fèi)男幼兒師范生的職業(yè)認(rèn)同度

（三）職業(yè)認(rèn)同度較高

當(dāng)被問及“在幼兒園工作后是否愿意在別人面前提起自己的工作”時(shí)，除了少數(shù)明確表示不愿意外，64%的免費(fèi)男幼兒師范生都表示愿意提及，有30%則表示看情況。對(duì)于“畢業(yè)之后必須去幼兒園工作”這一事實(shí)，有超過一半（53%）的免費(fèi)男幼兒師范生表示滿意，有43%則選擇了“一般”，剩下有4%表示不滿意。

由此可見，首批免費(fèi)男幼兒師范生的職業(yè)認(rèn)同度較高，絕大多數(shù)愿意并樂意去幼兒園工作。

（四）預(yù)期的職業(yè)穩(wěn)定性不高

在面對(duì)“你計(jì)劃將來會(huì)一直留在幼兒園嗎？”這一問題時(shí)，只有29.8%的免費(fèi)男幼兒師范生作了肯定回答。有12.8%明確表示不會(huì)，還有57.4%則表示目前還不能確定。當(dāng)被進(jìn)一步問及“如果有重新選擇的機(jī)會(huì)，是否還會(huì)選擇幼兒園教師這一職業(yè)”時(shí)，仍然給出肯定回答的人數(shù)下降了7.5%，明確表示否定和表示不確定的人數(shù)則分別有所上升。

由此可見，除了少數(shù)免費(fèi)男幼兒師范生認(rèn)為自己會(huì)在服務(wù)期滿后仍堅(jiān)守在幼兒園工作崗位上之外，大多數(shù)都對(duì)自己是否會(huì)繼續(xù)在幼兒園工作表示不確定，更有少數(shù)明確表示自己不會(huì)長期在幼兒園工作。這在一定程度上表明，江蘇省首批免費(fèi)男幼兒師范生的預(yù)期職業(yè)穩(wěn)定性整體不高。

圖4 免費(fèi)男幼兒師范生預(yù)期的職業(yè)穩(wěn)定性

三、原因分析

通過以上分析我們可以看到，接受問卷調(diào)查的94位免費(fèi)男幼兒師范生，大多有著較為合理的角色定位、較高的專業(yè)信心和職業(yè)認(rèn)同度，但他們預(yù)期的職業(yè)穩(wěn)定性不高。是什么原因?qū)е铝诉@一狀況的出現(xiàn)？我們?cè)囍鴱囊韵聨追矫婕右苑治觥?/p>

（一）發(fā)展內(nèi)驅(qū)力——職業(yè)選擇的初衷大多是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)孩子的愛

主觀能動(dòng)性是個(gè)體能否取得成功的關(guān)鍵因素。首批免費(fèi)男幼兒師范生能夠形成合理的角色定位，樹立較高的專業(yè)信心和職業(yè)認(rèn)同度，與其發(fā)展內(nèi)驅(qū)力是分不開的。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是他們?cè)谛ＵJ(rèn)真學(xué)習(xí)、畢業(yè)后努力工作的動(dòng)力。

圖5 報(bào)考免費(fèi)男幼兒師范生的原因

從圖5可以看出，接受調(diào)查的免費(fèi)男幼兒師范生中，有67%是因?yàn)椤跋矚g孩子”才報(bào)考了這個(gè)專業(yè)的。當(dāng)然，也有小部分是由于幼兒園工作相對(duì)輕松、福利待遇相對(duì)較好以及受其他因素的影響等。對(duì)孩子的喜歡，是支持這些男生努力學(xué)習(xí)幼教知識(shí)、刻苦鍛煉各項(xiàng)基本技能的重要力量。

（二）發(fā)展的外部支持——家人、朋友的支持

家人及朋友的認(rèn)可、支持和鼓勵(lì)，是這批男生能夠堅(jiān)定地肯定自己的選擇，堅(jiān)定地成為一名幼兒園男教師的信念的重要力量。調(diào)查顯示，76.6%的免費(fèi)男幼兒師范生覺得他們的家人、朋友對(duì)自己到幼兒園工作這一事實(shí)都是持支持態(tài)度的。有18.1%表示，家人、朋友大多會(huì)尊重自己的意見，僅有4.3%的免費(fèi)男幼兒師范生表示，家人不太希望自己去幼兒園工作。

圖6 免費(fèi)男幼兒師范生所獲得的外部支持

（三）少年理想和現(xiàn)實(shí)世界的些許錯(cuò)位

既然大多數(shù)免費(fèi)男幼兒師范生能有合理的角色定位、較高的專業(yè)信心和職業(yè)認(rèn)同，為什么他們預(yù)期的職業(yè)穩(wěn)定性卻相對(duì)較低？這些男生，對(duì)未來充滿憧憬，尤其在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，他們很容易被新生事物所吸引。因此，盡管有59.8%的免費(fèi)男幼兒師范生表示畢業(yè)后就想去幼兒園工作，但仍有40.2%希望能夠從事其他行業(yè)，但因免費(fèi)男幼兒師范生入學(xué)前與錄取學(xué)校和生源所在地教育行政部門簽訂了協(xié)議，協(xié)議規(guī)定畢業(yè)后5年內(nèi)必須從事當(dāng)?shù)赜變簣@教育工作，所以，他們不得不去幼兒園工作。不難看出，表示畢業(yè)后就去幼兒園工作的92.6%的免費(fèi)男幼兒師范生中，有32.8%表示是受到了協(xié)議的限制。這在一定程度上影響了這批免費(fèi)男幼兒師范生預(yù)期的職業(yè)穩(wěn)定性。

四、建議

免費(fèi)男幼兒師范生面對(duì)畢業(yè)和就業(yè)，除了興奮、期待，更有一些疑惑與擔(dān)憂：學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)能足夠用以應(yīng)對(duì)具體的工作嗎？男教師在幼兒園會(huì)有怎樣的待遇？畢業(yè)后，相關(guān)部門還會(huì)繼續(xù)關(guān)注他們的發(fā)展嗎？針對(duì)這些問題，筆者提出以下三方面建議。

圖7 免費(fèi)男幼兒師范生的職業(yè)期待和職業(yè)現(xiàn)實(shí)

（一）對(duì)幼兒師范院校課程設(shè)置的建議

課程設(shè)置在很大程度上體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念。幼兒師范院校是以培養(yǎng)優(yōu)秀的一線幼兒園教師為目標(biāo)的，但當(dāng)下很多幼兒師范院校的課程設(shè)置較傾向于鋼琴、舞蹈、聲樂、繪畫等技能課。這對(duì)喜歡唱歌、跳舞、畫畫的女生而言，非常受用，但對(duì)喜歡運(yùn)動(dòng)、科學(xué)的男生而言，無疑有些“不合胃口”。因此，幼兒師范院校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)充分考慮男生的發(fā)展需求，適當(dāng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，以更好地調(diào)動(dòng)男生的學(xué)習(xí)積極性。

1.多開選修課，兼顧幼兒園需求與男生的興趣

免費(fèi)男幼兒師范生大多希望在自己感興趣的領(lǐng)域得到指導(dǎo)并能有所發(fā)展，以更好地為幼兒園服務(wù)。他們表示，希望學(xué)校能夠開設(shè)諸如幼兒園體育活動(dòng)設(shè)計(jì)，電腦維護(hù)和簡單修理，電子白板的運(yùn)用，音頻、視頻剪輯，攝影等選修課程。幼兒園從不缺乏能唱會(huì)跳的老師，他們需要的是真正意義上的“男”老師。因此，幼兒師范院校的課程應(yīng)充分考慮男生的學(xué)習(xí)興趣和幼兒園的實(shí)際需要，多開設(shè)一些選修課。

2.適當(dāng)增加對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)有直接指導(dǎo)意義的課程

一般認(rèn)為，比起理論課來，幼兒師范院校的學(xué)生更喜歡技能課。這一觀點(diǎn)在與部分免費(fèi)男幼兒師范生的交流中得到了糾正?！拔覀儼嗪枚嗤瑢W(xué)其實(shí)都希望能學(xué)一些與幼兒園實(shí)際工作直接相關(guān)的理論知識(shí)。大家希望上課的老師能夠結(jié)合具體的幼兒園活動(dòng)來開展教學(xué)，但也不能只是看幼兒園的活動(dòng)視頻而不講解，否則，同學(xué)們會(huì)認(rèn)為是老師不認(rèn)真?zhèn)湔n，只是用視頻來填充講課時(shí)間?！庇變簬煼对盒５恼n程似并不缺乏理論課，但真正對(duì)學(xué)生有直接指導(dǎo)意義的并不多。因此，學(xué)校應(yīng)多開設(shè)一些具有實(shí)際指導(dǎo)意義的理論課程。課程講授忌一味照本宣科，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際案例，對(duì)理論知識(shí)作生動(dòng)的詮釋。

（二）對(duì)幼兒園考核機(jī)制的建議

1.幼兒園考核機(jī)制多元化

一直以來，幼兒園是“娘子軍”的天下，很多幼兒園對(duì)男教師的考核缺乏經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)幼兒園男教師是學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的需要。為了更好地調(diào)動(dòng)男教師的工作積極性，對(duì)幼兒園男教師要進(jìn)行更為公平合理的考核，從這個(gè)角度來看幼兒園的考核體制亟待多元化。

2.幼兒園評(píng)價(jià)機(jī)制多元化

研究顯示，大多數(shù)免費(fèi)男幼兒師范生愿意和女教師一樣帶班，他們也愿意承擔(dān)諸如給幼兒穿衣服、扎頭發(fā)等具體工作，但如果男教師在幼兒園發(fā)揮的作用和女教師別無二致，幼兒園對(duì)男教師的評(píng)價(jià)也同女教師完全一致，這不僅會(huì)降低幼兒園男教師的工作積極性和自我效能感，還可能導(dǎo)致幼兒園男教師的流失。因此，幼兒園應(yīng)為男教師創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的發(fā)展空間，實(shí)行多元化評(píng)價(jià)，以讓他們?cè)诟鼜V闊的平臺(tái)上發(fā)揮出男教師的獨(dú)特作用。

（三）對(duì)教育主管部門后期支持的建議

研究顯示，作為江蘇省首批免費(fèi)男幼兒師范生，盡管知道自己畢業(yè)后不用參加競爭激烈的考試就能獲得一份有編制的工作，但不少男幼兒師范生仍然為自己的未來擔(dān)憂。“我們大多數(shù)人都是因?yàn)橄矚g孩子才報(bào)考免費(fèi)男幼兒師范生的，我們不怕辛苦，但我們擔(dān)心自己會(huì)被教育部門遺忘，擔(dān)心他們花了錢培養(yǎng)了我們，等我們到幼兒園工作后，遇到職業(yè)發(fā)展上的困難，他們不管了。我們不是祈求相關(guān)部門做我們的保護(hù)傘，但我們需要他們?cè)谖覀兊穆殬I(yè)發(fā)展上起到應(yīng)有的引領(lǐng)作用?！?/p>

〔1〕中華人民共和國國務(wù)院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）〔EB/OL〕.〔2014-02-05〕. http://www.moe.gov.cn.

〔2〕江蘇省教育廳省人力資源和社會(huì)保障廳省財(cái)政廳.江蘇省師范生免費(fèi)教育試點(diǎn)辦法〔EB/OL〕.〔2014-02-07〕.http://www.jyb.cn.

An Investigation of the Professional Development of the First Tuitionfree Male Preschool Education Major Students in Jiangsu Province: Taking Suzhou as An Example

Jia Shasha
（Suzhou Kindergarten Teacher's Academy，Suzhou，215008）

Using questionnaire and interview，the author surveyed the first tuition-free male preschool education major students on their role positioning，profession confidence and role identity.The results show that those students have reasonable role positioning，strong profession confidence and high role identity，but low job stability prediction.Some suggestions are provided.

tuition-free male preschool education major students；role positioning；profession confidence；role identity

G615

A

1004-4604（2015）04-0040-05

*本文為江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)自籌課題“江蘇省農(nóng)村幼兒園職初教師專業(yè)發(fā)展研究”的研究成果之一，課題編號(hào)：B-b/2013/02/371

**通訊作者:賈莎莎，E-mail:404795098@qq.com