上海烏魯木齊南路幼兒園 龔敏

中國心，世界情
——談幼兒歸屬感的培養(yǎng)

上海烏魯木齊南路幼兒園 龔敏

我園是一所公辦涉外幼兒園，設(shè)有12個境內(nèi)班和8個境外班，近500名中外幼兒在這個大家庭里一起生活、學(xué)習(xí)，其中境外班的孩子來自20多個國家和地區(qū)，而境內(nèi)班的孩子雖屬本地戶籍，但也有1/3來自“海歸”家庭。面對具有多元文化背景的孩子及其家長，我園在培養(yǎng)幼兒歸屬感的實踐中，本著“文化自尊”和“文化尊重”的原則，以“文化浸潤”的方式讓幼兒充分感知、體驗，通過豐富多彩的活動培養(yǎng)幼兒的“中國心”“世界情”。

一、中國心

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！蔽覉@從實際出發(fā)，篩選和整理本土文化中健康、積極的元素，將其組織成符合幼兒經(jīng)驗的、幼兒容易理解和接受的內(nèi)容，并以幼兒喜歡的形式開展豐富多彩的活動，讓幼兒在活動中產(chǎn)生對本土文化的認(rèn)同感。

1.日?；顒?/p>

我們非常注重日常活動中的文化滲透。幼兒園大廳的環(huán)境凸顯民族文化的背景，公共活動區(qū)域中有上百本關(guān)于中國民間故事的經(jīng)典繪本，幼兒隨時可挑選喜歡的故事和同伴、家長一起閱讀。我們打造了多元文化體驗館，其中江南館與東北館凸顯了我國南方與北方迥異的風(fēng)格、習(xí)俗，引發(fā)了幼兒的探索興趣。我們將舞龍、滾鐵環(huán)、踢毽子等傳統(tǒng)游戲引入戶外活動中，在區(qū)域活動中開展了茶館、武術(shù)館、中藥店、中餐廳、圍棋館等特色游戲，還在活動室設(shè)立了剪紙、國畫、書法和民族樂器等操作體驗區(qū)。日?；顒拥臐B透有利于幼兒通過耳濡目染、親身體驗感受本土文化，并嘗試表達(dá)表現(xiàn)。

2.主題活動

我們利用家庭、社區(qū)資源開展相關(guān)主題活動，拓展幼兒的視野，讓幼兒了解祖國各地的風(fēng)土人情和文化習(xí)俗。例如，在“大中國”的主題活動中有一個系列活動“我們的祖國真大呀”，我們鼓勵大班幼兒以家庭為單位參與到活動中，利用每天離園前的一刻鐘時間向全班幼兒介紹自己的家鄉(xiāng)。雨雨的家鄉(xiāng)是山東，雨雨和媽媽相互配合，用一問一答的形式向大家展現(xiàn)了山東的名山、名水、名人以及各種土特產(chǎn)，十分吸引孩子們，雨雨也為自己是山東人而自豪。金金一家三口一起介紹媽媽的家鄉(xiāng)蘇州，他們帶來了豐富的素材，讓孩子們可以欣賞蘇州園林的圖片，觸摸精美的蘇繡，聆聽蘇州評彈，金金媽媽還用蘇州話念了一段民間童謠，讓孩子們猜猜說了些什么，最后大家一起品嘗了好吃的蘇州豆腐干，領(lǐng)略了蘇州的味道……我們整合了全園以及園外志愿者的資源，通過各種實物或模型讓幼兒了解中國歷代的發(fā)明創(chuàng)造、中國傳統(tǒng)的中醫(yī)文化以及中國當(dāng)代的航天事業(yè)成就等，將偉大人物的故事帶到孩子們的身邊，激發(fā)孩子們產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。我們還圍繞國慶節(jié)的主題在境外班開展了“中國文化周”活動，設(shè)計了系列中國文化體驗活動，如參觀旗袍博物館，參加親子中國服裝秀，欣賞古琴演奏，品嘗中國小吃，等等。在活動開展過程中，境外班的幼兒得以集中感受中國的傳統(tǒng)文化，從而了解自己所生活的這個國家和城市，進(jìn)而逐漸愛上這個國家和城市。境內(nèi)班的幼兒在“中國文化周”活動中也更加因為自己是中國人而感到自豪。

3.節(jié)慶活動

節(jié)慶活動能集中體現(xiàn)民族文化特色，是幼兒非常喜歡的一種活動。我們有目的、有計劃，由淺入深，由近及遠(yuǎn)，圍繞幼兒的體驗，多層次開展節(jié)慶活動，讓幼兒在快樂的節(jié)慶氛圍中萌發(fā)對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

在節(jié)日來臨之際，我們在幼兒園大廳布置相關(guān)環(huán)境，營造節(jié)慶氛圍。如，在春節(jié)、元宵節(jié)，我們掛上大紅燈籠，用“中國紅”渲染氣氛，配上舞龍舞獅表演，營造熱鬧的氛圍。在端午節(jié)期間，我們不僅在背景墻上圖文并茂地展示有關(guān)端午節(jié)來歷的故事，還請會包粽子的教師和家長身穿藍(lán)印花布做成的服裝，坐在大廳現(xiàn)場包粽子，每一個來園的幼兒、家長既可駐足欣賞，也可嘗試動手操作。到了中秋節(jié)，我們會在大廳的背景墻布置嫦娥奔月、吳剛伐桂的圖片，還會安排由廚師帶著幼兒一起制作月餅的體驗活動。此外，元宵節(jié)賞花燈、猜燈謎，清明節(jié)做青團、放風(fēng)箏，重陽節(jié)登高、賞菊，以及“立夏”節(jié)氣“斗蛋”等活動，都吸引著孩子們熱情參與。

4.外出體驗活動

我們盡可能地創(chuàng)造機會讓幼兒外出體驗，感受了解自己所生活的這座城市。如，走訪楓涇古鎮(zhèn)，體味上海古樸的民間文化；漫步衡山路，了解幼兒園所在的社區(qū)環(huán)境；去徐家匯公園寫生，感受四季景色的變化；登金茂大廈、坐磁懸浮列車，感受上海的高度與速度……通過這樣的社會實踐，幼兒積累了豐富的感性經(jīng)驗，產(chǎn)生了對自己所生活的這座城市的歸屬感。

二、世界情

原汁原味呈現(xiàn)不同文化元素是我園在近幾年的課程建設(shè)中的主張，這一理念貫穿了整個教育和課程實施的過程。同時，我們強調(diào)在引導(dǎo)幼兒欣賞、理解各國文化的異同時，不能讓他們失去對本國、本民族文化的關(guān)注和熱愛。

1.感受多元文化

本著培養(yǎng)“中國心，世界情”的目標(biāo)，我們創(chuàng)設(shè)了既體現(xiàn)多元文化，又凸顯本民族文化的環(huán)境。

我們通過布置不同班級所在走廊的環(huán)境，體現(xiàn)多元文化的氛圍。如，在境外班所在樓層的窗臺上插滿各國小國旗，每個境外班的孩子都在自己國家的國旗下或貼上自己的照片或?qū)懴伦约旱拿?，告訴大家“我來自哪里”。而在境內(nèi)班所在樓層，我們通過走廊墻面展示師幼共同創(chuàng)作的國畫，還利用博古架、八仙桌等具有濃郁中國文化特色的家具陳列傳統(tǒng)手工藝品等，讓走到這里的幼兒都能感受到中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

在安排節(jié)慶活動時，我們將中外重要節(jié)日予以梳理，比重上凸顯中國傳統(tǒng)節(jié)慶活動，平衡各國特色節(jié)日，讓來自不同國家的孩子既感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，又感受世界文化的多彩多姿。我們對各種節(jié)慶活動作了分類，針對不同班級（境外班或境內(nèi)班）、不同年齡幼兒的特點，對不同節(jié)慶活動的核心價值、主要內(nèi)容作了必要的界定，并根據(jù)實際情況規(guī)定某個節(jié)慶活動對于某個班、某個年齡段的幼兒來說是“必選”“可選”還是“不選”。

2.堅定文化信念

在培養(yǎng)幼兒歸屬感的過程中，成人的態(tài)度會對幼兒產(chǎn)生重要影響，成人偏愛什么、對什么感興趣，會影響幼兒看問題的視角與感受。面對多元文化的沖擊，我們應(yīng)堅守中國心，堅信“民族的才是世界的”，不能一味崇尚外來文化，而放棄對中國傳統(tǒng)文化的堅守。我們更要積極向家長宣傳這一理念，贏得家長的認(rèn)同，形成合力，共同澆灌民族文化的土壤。

如，2014年春節(jié)后開學(xué)的日子是2月14日，既是中國傳統(tǒng)的元宵佳節(jié)，又恰逢西方的情人節(jié)，但商家的炒作使情人節(jié)大有壓過元宵節(jié)的勢頭，就連幼兒班級群里的年輕家長們也在熱烈地討論著情人節(jié)的話題。有的教師擔(dān)心，傳統(tǒng)的元宵節(jié)活動會不會難以引起幼兒的共鳴。我們經(jīng)過討論，決定依然實施慶祝元宵的活動方案。開學(xué)那天，我園教師清一色穿唐裝，他們還事先通過班級群聊鼓勵孩子們穿唐裝來園，大廳里舞龍舞獅表演熱鬧非凡，大塊中國紅的運用洋溢著喜慶氣氛，孩子們帶來和家長共同制作的各式花燈布置活動室環(huán)境，同伴們一起賞燈、猜燈謎，并為自己喜歡的燈籠投票。同時，我們也尊重西方習(xí)俗，除了全園共同開展元宵活動外，還在境外班開展了讓孩子們制作愛心卡片、愛心禮物送給同伴、親人的活動。

又如，中班在開展“船”的主題活動時，教師通過視頻、圖片讓孩子們欣賞、比較紹興的烏篷船和威尼斯的貢多拉的特點，聆聽紹興船娘、威尼斯小伙子的美妙歌聲，同時也邀請去過威尼斯的幾個孩子談?wù)勛暥嗬母惺堋；顒咏Y(jié)束時，教師發(fā)現(xiàn)孩子們對貢多拉更感興趣，這引起了教師的擔(dān)憂。我們經(jīng)過討論認(rèn)為，出現(xiàn)這種情況是很正常的，不必過于擔(dān)憂，事實上，坐過烏篷船的孩子明顯多于坐過貢多拉的孩子，孩子對貢多拉感興趣是出于好奇心。在后續(xù)的活動中，教師進(jìn)一步展示了烏篷船的照片、模型以及通過水墨畫的方式展現(xiàn)的小橋流水、小船悠悠的江南古鎮(zhèn)印象，孩子們逐漸喜歡上了這種中國味濃郁的小船。這次的經(jīng)驗讓我們意識到，不宜對不同文化進(jìn)行好壞優(yōu)劣的對比，在讓幼兒接觸外來文化時應(yīng)重視他們對本國文化的認(rèn)識，多給他們一些了解本國文化的時間與空間。

總之，將中國傳統(tǒng)文化融入幼兒園課程，讓每個幼兒潛移默化地受到本土文化的滋養(yǎng)與浸潤，可以加強他們對祖國的認(rèn)同感與歸屬感，使中國的傳統(tǒng)文化扎根于他們的心田。同時，隨著全球化時代的到來，我們也要用適宜的方式讓幼兒感受和了解多元文化，讓他們成為一個擁有“中國心”、懷有“世界情”的小公民。