中國民航大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院 衛(wèi) 紅

《財務(wù)管理》涵蓋的知識較多，課程邊界較寬，與資本市場聯(lián)系緊密，財務(wù)管理的核心即財務(wù)決策。如何讓毫無工作經(jīng)驗的本科學(xué)生在財務(wù)管理課程教學(xué)過程中感受到實務(wù)工作資金決策的重要性，讓學(xué)生感知資本市場跌宕起伏的變化，在復(fù)雜的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中建立清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是授課教師需要思考的問題。講好、講活財務(wù)管理課程，需要任課教師長期主動跟蹤學(xué)科和行業(yè)發(fā)展動態(tài)，創(chuàng)造條件參與相關(guān)研究，及時吸收新知識并反饋到財務(wù)管理教學(xué)活動中；同時，教師應(yīng)不斷研究教學(xué)活動，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法上努力做到與時代發(fā)展同步，還要研究教育對象的新特點、因人施教。筆者結(jié)合教學(xué)活動實踐效果，探討如何進一步提高財務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量，不斷加強財務(wù)管理教學(xué)的改革和創(chuàng)新建設(shè)。

一、教學(xué)理念現(xiàn)代化

課程教學(xué)改革與創(chuàng)新是教育工作者面臨的永恒主題，課程教學(xué)改革的主要內(nèi)容是教學(xué)方法改革，教學(xué)方法改革以教學(xué)理念變革為前提，教學(xué)理念引領(lǐng)教學(xué)方法的改革?，F(xiàn)代教學(xué)主要觀點是：教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生共同參與的多變活動。現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，在整個教學(xué)活動中，教學(xué)主體是學(xué)生而非教師，教師起組織和引導(dǎo)作用，教育者與被教育者的角色發(fā)生變化，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼非笾R。傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師的教學(xué)活動主要是向?qū)W生灌輸知識，即把知識通過教學(xué)過程傳授給學(xué)生。早期教學(xué)手段簡單的年代，完全是依靠人力灌輸，實行多媒體教學(xué)手段的年代自然形成機械灌輸，在這一過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的被動接受者。

教學(xué)理念現(xiàn)代化必然帶來教學(xué)方法變革，在長期的財務(wù)管理教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生理解掌握財務(wù)方法比幫助學(xué)生樹立、構(gòu)建財務(wù)理念要容易得多。財務(wù)管理的核心理念是時間價值、風(fēng)險價值，兩個價值理念貫穿于企業(yè)資金管理活動的始終，財務(wù)決策就是平衡投入與回報、平衡收入與風(fēng)險的關(guān)系問題。如何讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里深刻領(lǐng)會財務(wù)管理理念并能應(yīng)用于現(xiàn)實生活和未來的工作中，在復(fù)雜的經(jīng)濟環(huán)境下謀求盈利增長以及實現(xiàn)資本的保值增值，決不是書本上的知識能完全解決的，需要學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟才有可能實現(xiàn)。教師要想把教學(xué)變成一種有趣的、有收獲的勞動，而不是一種機械的灌輸，就應(yīng)當(dāng)樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，在財務(wù)管理課程教學(xué)活動中，運用淵博的知識及過硬的教學(xué)研究能力幫助學(xué)生樹立財務(wù)理念。

二、課程內(nèi)容專題化

財務(wù)管理課程具有內(nèi)容復(fù)雜、公式和理論多、政策性強等特點，因而對教師和學(xué)生都提出了較高要求。目前課時安排相對于財務(wù)管理課程的內(nèi)容來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須結(jié)合大綱要求組織整合財務(wù)管理授課內(nèi)容，才能提高教學(xué)效率，在有限的課時較好地完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容整合即對財務(wù)管理課程理論知識進行科學(xué)梳理，本著幫助學(xué)生宏觀把握基本知識脈絡(luò)，深入理解財務(wù)管理決策實質(zhì)，增進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的整體思路，教師打破傳統(tǒng)的按教材章節(jié)順序授課模式，以企業(yè)資金鏈為依托，將財務(wù)管理按概論、籌資決策、投資決策、營業(yè)資金決策、股利分配決策、財務(wù)分析縱深歸納，積極探索專題化教學(xué)模式。財務(wù)管理課程專題模塊具體內(nèi)容見表1。財務(wù)管理課程專題模塊構(gòu)建既有利于學(xué)生對財務(wù)管理課程研究范疇形成宏觀把握，又便于教師結(jié)合授課專題對中外資本市場獨特性進行教學(xué)對比，還可以針對具體教學(xué)對象和時代環(huán)境靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

表1 財務(wù)管理理論課程專題模塊匯總

三、教學(xué)方式案例化

（一）案例教學(xué)類型 案例教學(xué)在課程專題的基礎(chǔ)上展開，由引導(dǎo)案例-驗證案例-綜合案例推進，采用引導(dǎo)性的教學(xué)方式，對理論教學(xué)由引入案例開篇，利用驗證案例理解知識，利用綜合案例檢驗學(xué)生綜合應(yīng)用能力，使課堂教學(xué)成為學(xué)生充分發(fā)揮主動精神的場所。引導(dǎo)教學(xué)圍繞“為什么”、“如何做”、“得到什么”、“如何會更好”開展，教師把財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)模塊整理，每一個教學(xué)專題分學(xué)習(xí)需要的知識基礎(chǔ)、背景提供的信息、學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容、可以拓展的空間四個方面開展，構(gòu)建思考-發(fā)現(xiàn)-解決-突破的教學(xué)模式，具體如表2所示。

（二）案例教學(xué)過程 財務(wù)管理理論和實驗課程案例教學(xué)過程分別如圖1和圖2所示。教師通過引導(dǎo)學(xué)生進行分析的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力；任課班級分成小組，要求每組選擇某具體行業(yè)上市公司，按照教師授課進度，課前搜集相關(guān)鏈接知識，課后對所選上市公司應(yīng)用所學(xué)方法進行分析，每一模塊后制作ppt展示研究成果，并安排其他組進行點評，主講教師掌控整個過程，采用這種方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)期末要求每組同學(xué)上交一份完整的財務(wù)案例報告，并要求詳細(xì)注明小組分工情況，杜絕組內(nèi)部分同學(xué)的“搭便車”行為。

表2 財務(wù)管理課程專題模塊及案例類型匯總

圖1 財務(wù)管理理論課程案例教學(xué)過程

圖2 財務(wù)管理實驗課程案例教學(xué)過程

比較發(fā)現(xiàn)，在財務(wù)管理教學(xué)實踐中采用引入案例法能取得良好的教學(xué)效果。即在講解抽象的理財理念、財務(wù)決策方法前，引入案例（行業(yè)案例為主，經(jīng)典案例為輔）幫助學(xué)生理解授課內(nèi)容、拓展相關(guān)知識，借助引導(dǎo)案例把以教師講授為主的教學(xué)活動轉(zhuǎn)化為以學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)為主的討論式教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學(xué)活動的轉(zhuǎn)化帶來教師角色的變化，在教師講授和案例引入初期，以教師講授為主，案例討論和案例匯報階段引導(dǎo)學(xué)生在案例教學(xué)預(yù)期框架下開展工作，達到預(yù)期教學(xué)效果。此外，在案例總結(jié)時，教師可以在評價學(xué)生工作價值的基礎(chǔ)上就案例的外延進行指點，給學(xué)生留下進一步思考的空間。

（三）案例教學(xué)的作用

（1）財務(wù)管理是一門研究如何處理財務(wù)關(guān)系的學(xué)科。財務(wù)目標(biāo)的多元化必然導(dǎo)致分析方法和分析結(jié)論的多樣化。教師的課堂傳授使學(xué)生很難把復(fù)雜的理論、公式及決策方法與企業(yè)集團的具體情況聯(lián)系起來，而案例教學(xué)的引進解決了這一難題。

（2）財務(wù)管理課程強調(diào)理論與實踐并重。企業(yè)財務(wù)工作的特殊性決定財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生無法在實習(xí)時謀求到涉及核心工作內(nèi)容的實習(xí)機會，學(xué)?，F(xiàn)有的實習(xí)基地和實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)在這方面發(fā)揮重要作用，在課堂教學(xué)中引入財務(wù)管理案例是連接財務(wù)理論與實踐的最好選擇。

（3）案例教學(xué)較好地解決了財務(wù)管理課程內(nèi)容與具體行業(yè)資金管理活動聯(lián)系的問題。以民航業(yè)為例，在介紹企業(yè)長短期融資時，結(jié)合民航企業(yè)案例介紹航空公司、機場改擴建融資的問題；在介紹企業(yè)投資預(yù)算時，結(jié)合案例介紹航空公司、機場投資決策的問題；在介紹營運資金管理時，結(jié)合航空公司現(xiàn)金管理、機場應(yīng)收賬款管理、以及機場存貨管理案例講授；在講解股利分配時，讓學(xué)生通過行業(yè)案例了解民航股利分配實際情況。在財務(wù)分析章節(jié)，教師講授相關(guān)財務(wù)分析知識后，讓學(xué)生以A股上市航空公司年報為研究對象進行財務(wù)比率指標(biāo)的計算與分析，結(jié)合行業(yè)情況進行評價，可與行業(yè)均值橫向比較也可進行企業(yè)歷史數(shù)據(jù)縱向比較，比較分析應(yīng)注重探究數(shù)字背后的原因，發(fā)現(xiàn)并解決實際問題，使學(xué)生既鞏固理論知識，又對行業(yè)整體資金管理有比較明確的了解，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

四、考核形式開放化

財務(wù)管理課程長期以期末閉卷考試為主，試卷題型主要包括單選、多選、判斷、簡答和計算分析等。在目前開放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，傳統(tǒng)考核方式已不符合現(xiàn)代教學(xué)理念和學(xué)習(xí)目標(biāo)。財務(wù)管理課程結(jié)合課程專題化及案例教學(xué)模式的變革帶動傳統(tǒng)考核模式的變革，即由傳統(tǒng)客觀題占主導(dǎo)地位向逐步增加主觀題（案例分析題）分量并逐漸上升到主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變。在期末試卷題型的設(shè)計上，以考核學(xué)生分析能力為出發(fā)點，在注重學(xué)習(xí)結(jié)果的同時重視學(xué)習(xí)過程。摒棄傳統(tǒng)的單選、多選、判斷等題型，逐步采用開放式為主的主觀題。

財務(wù)管理課程建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是動態(tài)的、持續(xù)發(fā)展的、不斷完善的過程。隨著我國市場經(jīng)濟改革的深入和社會環(huán)境的不斷發(fā)展變化，企業(yè)對財務(wù)管理人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，這就需要財務(wù)管理課程建設(shè)內(nèi)涵不斷補充和完善，與時俱進創(chuàng)新發(fā)展，在現(xiàn)代教學(xué)理念的前提下保障教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的先進性，在變革中求發(fā)展。

［1］馬忠：《課程專題研究教學(xué)方法及其在會計專業(yè)教學(xué)中的實施》，《北方交通大學(xué)學(xué)報》（社會科學(xué)版）2003年第6期。