□ 吳小妹

真實(shí)、實(shí)效、新穎
——武漢觀課后的思考

□ 吳小妹

評(píng)課作為一項(xiàng)較為常見的教研方式頻繁出現(xiàn)在諸多活動(dòng)之中，文章以于素梅博士的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)武漢的三堂同課異構(gòu)的課進(jìn)行了評(píng)價(jià)與反思，初步從真實(shí)性、實(shí)效性、新穎性、完整性、準(zhǔn)確性、安全性六個(gè)方面對(duì)三堂課進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并作出反思。

評(píng)價(jià)；反思

一 三堂課的介紹

在武漢體育學(xué)院西田徑場(chǎng)由三位教師對(duì)“跨欄跑”的指定教材，進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)展示（每人25分鐘）。

1 第一堂課是來(lái)自廣東省中山市第二中學(xué)李曉蕓老師，本次課是跨欄跑的第一堂課，授課教師采用循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先進(jìn)行輔助練習(xí)，待學(xué)生動(dòng)作熟練后進(jìn)行跨全欄。在此過(guò)程中，教師一直語(yǔ)言鼓勵(lì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分展示了學(xué)生的主體性。

2 第二堂課是來(lái)自武漢市第十二中學(xué)戴藝?yán)蠋? 本次課是跨欄跑的第四堂課。授課教師將小墊子與欄架完美結(jié)合，課上有聲有色。首先，教師運(yùn)用小墊子進(jìn)行擺動(dòng)腿與起跨腿的輔助練習(xí)；其次,該教師把墊與欄結(jié)合，采用漸進(jìn)法讓學(xué)生親身體驗(yàn)，效果非常顯著，從學(xué)生動(dòng)作中可以看出他們?cè)诳鞓返鼐毩?xí)著；最后，教師在體能練習(xí)時(shí)把欄集中起來(lái)進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回憶總結(jié)，使學(xué)生在腦中形成正確動(dòng)作概念的同時(shí)，將跨全欄刻在記憶里。

3 第三堂課是來(lái)自浙江省金華市湯溪高級(jí)中學(xué)陳京來(lái)老師,本次課是跨欄跑的第一堂課,授課教師用新穎的器材對(duì)本課進(jìn)行布置, 采用墻體讓學(xué)生進(jìn)行擺動(dòng)腿的練習(xí)，運(yùn)用橡皮筋對(duì)擺動(dòng)腿高抬進(jìn)行限制，并在欄架側(cè)面安置軟棒，對(duì)運(yùn)動(dòng)中的安全隱患進(jìn)行預(yù)防。說(shuō)明授課教師在設(shè)計(jì)課的同時(shí)，充分考慮課中安全問題。

二 對(duì)三堂課的評(píng)價(jià)

1 真實(shí)性

從教與學(xué)、教學(xué)組織上等環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)一節(jié)課的真實(shí)程度，主要看有無(wú)虛假教學(xué)，是否有明顯作秀現(xiàn)象。

在真實(shí)性方面，本人覺得其中一堂課有虛假成分，班里面的學(xué)生身材勻稱、運(yùn)動(dòng)技能掌握熟練，每一個(gè)同學(xué)都是跨欄高手，有作秀的現(xiàn)象。

2 實(shí)效性

教師講解、示范、指導(dǎo)等所能達(dá)到的效果，場(chǎng)地器材利用是否有效，密度與負(fù)荷預(yù)計(jì)是否合理，教學(xué)過(guò)程有沒有呈現(xiàn)密度不足。

在第一堂課中，教師示范了一次，教師利用軟欄進(jìn)行掛圖展示。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生有沒有看圖板，看了多長(zhǎng)時(shí)間，有沒有達(dá)到老師的預(yù)設(shè)效果。這個(gè)圖板的設(shè)計(jì)上不合理，如果將所有學(xué)生集中起來(lái)一起看，一起講解、指導(dǎo)，效果會(huì)更好。

在第二堂課中，教師的示范非常優(yōu)美，而且在耳麥掉下來(lái)的情況下繼續(xù)完成，可見教師的基本功非常的扎實(shí)。在講解中能清楚的說(shuō)出123的動(dòng)作，清晰直觀。在器材上也是一物多用，墊子貫穿始終。密度與負(fù)荷也能完成。

在第三堂課中，教師的動(dòng)作示范非常好，對(duì)于一個(gè)籃球?qū)I(yè)的老師，能將跨欄動(dòng)作示范的準(zhǔn)確無(wú)誤，實(shí)屬不易。在講解中也能非常清楚的說(shuō)出重難點(diǎn)，充分利用器材，真正做到一物多用。在課的結(jié)束部分，還加入體能練習(xí)，主要是針對(duì)器材進(jìn)行的一些體能練習(xí)，合理并充分利用器材。

3 新穎性

是否有創(chuàng)新方法手段或新穎的組織形式，主要看對(duì)教材有無(wú)明顯創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新手段。

在第一堂課中，本課亮點(diǎn)是教師在課上采用了自主練習(xí)的，器材利用也非常是新穎，教師采用軟欄讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，充分考慮學(xué)生的懼怕心理和安全因素，體現(xiàn)出教師的細(xì)心和專業(yè)。

在第二堂課中，本課亮點(diǎn)整堂課采用循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生不斷嘗試和體驗(yàn)，讓學(xué)生在循循善誘中體會(huì)跨欄成功的快樂，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)的把握很到位！教師運(yùn)用了墊子做蹬的動(dòng)作和12—3節(jié)奏的組織形式，非常新穎，學(xué)生的氣氛也達(dá)到了高潮，在節(jié)奏中能更好地找到跨欄的感覺，學(xué)生學(xué)的很開心。

在第三堂課中，本課亮點(diǎn)教師能夠運(yùn)用器材，借用教具，讓學(xué)生體會(huì)擺動(dòng)腿攻欄的感受，同時(shí)在課堂展示評(píng)價(jià)時(shí)，能夠讓學(xué)生看清動(dòng)作，知其所以然！美中不足的是在第二次展示中，學(xué)生并沒有做得很好，卻給予了好的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)不會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知呢？值得思考。

4 完整性

課堂常規(guī)、課的結(jié)構(gòu)是否完整；學(xué)生評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)是否完整等，主要看缺什么，如評(píng)價(jià)有無(wú)標(biāo)準(zhǔn)，課結(jié)束部分有無(wú)放松等。

由于是片段課，課的結(jié)構(gòu)都是不完整的，屬正常現(xiàn)象。

5 準(zhǔn)確性

目標(biāo)、重難點(diǎn)確定是否準(zhǔn)確具體；課堂教學(xué)是否圍繞達(dá)成目標(biāo)、強(qiáng)化與突破重難點(diǎn)而教等。

三堂課中教師都能很好地把握課的重難點(diǎn)，并突破重難點(diǎn)。第一堂課中教學(xué)的重點(diǎn)是擺動(dòng)腿抬、伸、壓，難點(diǎn)是上體與擺動(dòng)腿的協(xié)調(diào)配合，克服恐懼心理。這堂課中教師在欄側(cè)運(yùn)用了輔助塑料棒幫助學(xué)生克服恐懼心理，在輔助練習(xí)中循循善誘學(xué)生學(xué)習(xí)擺動(dòng)腿抬、伸、壓，并用圖板進(jìn)行模仿教學(xué)。在器材的利用上非常新穎。

第二堂課中教學(xué)的重點(diǎn)是擺動(dòng)腿積極下壓和起跨腿折疊外展提拉，難點(diǎn)是擺動(dòng)腿與起跨腿的協(xié)調(diào)配合。在這堂課中教師運(yùn)用了墊子這個(gè)器材，在課中將器材發(fā)揮的淋漓盡致，讓人耳目一新。先是用墊子來(lái)攻欄，再用墊子作起跨腿的提拉動(dòng)作，再進(jìn)行墊+墊，墊+欄，欄+欄的練習(xí)，不斷挑戰(zhàn)難度。

第三堂課中教學(xué)的重點(diǎn)是擺動(dòng)腿提膝折疊快速前伸，難點(diǎn)是擺動(dòng)腿提膝伸腿與異側(cè)手臂前伸協(xié)調(diào)配合。在這堂課中，教師主要以分解練習(xí)為主，運(yùn)用了墻、皮筋、軟棒器材。先是原地對(duì)墻做攻欄練習(xí)，然后進(jìn)行上步欄練習(xí)，再進(jìn)行走動(dòng)欄練習(xí)，最后小跑欄練習(xí)，一步一步都緊扣重難點(diǎn)鋪開。

6 安全性

有無(wú)安全隱患，有無(wú)有效防范，有無(wú)傷害事故發(fā)生。在第一堂課中，教師運(yùn)用軟欄，有效預(yù)防了安全事故的發(fā)生。

在第二堂課中，教師運(yùn)用墊子，有效預(yù)防了安全事故的發(fā)生。

在第三堂課中，教師運(yùn)用了泡沫板、軟棒、皮筋等，有效預(yù)防了安全事故的發(fā)生。

三 反思

1 課前要有一定的準(zhǔn)備工作

俗話說(shuō)，留心天下皆學(xué)問。教師要想聽課學(xué)知識(shí)，就必須做一個(gè)聽課的有心人。要有心，聽課前就要做好準(zhǔn)備工作。本堂課的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，加上個(gè)人的設(shè)想：對(duì)于本次課，準(zhǔn)備怎樣去教，將個(gè)人的設(shè)計(jì)思路與觀摩課進(jìn)行對(duì)比。在聽這三堂課前，本人就對(duì)他們的教案進(jìn)行了分析，并對(duì)其中設(shè)計(jì)思路和教學(xué)亮點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)與關(guān)注。如：“對(duì)一堂課中教師要求學(xué)生邊看圖片邊思考，體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)”。筆者就有疑點(diǎn)：怎樣才能使學(xué)生邊看圖片邊思考呢？結(jié)果是教師將展板放在軟欄上供學(xué)生學(xué)習(xí)觀看。但是最終有多少學(xué)生學(xué)習(xí)或觀看就不得而知了，學(xué)生有達(dá)到本次課的預(yù)期效果嗎？本人覺得并沒有達(dá)到教師預(yù)期的效果，如果將學(xué)生集中一起講解觀看，可能會(huì)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)第二堂課中的“墊+墊、墊+欄、欄+欄”的練習(xí)手段不理解，在課的過(guò)程中，我就重點(diǎn)關(guān)注她的練習(xí)手段，原來(lái)是遵循循序漸進(jìn)的原則，不斷加大難度，讓學(xué)生挑戰(zhàn)，非常精彩，完成了教師的預(yù)期目標(biāo)。對(duì)第三堂課中的器材怎么利用有疑點(diǎn)，在聽課中就特別留意教師是如何利用這些器材，并讓這些器材發(fā)揮作用。

2 在聽課過(guò)程中要認(rèn)真觀察和記錄

教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程，并記下自己的主觀感受和零星評(píng)析。于教授曾在《看課的門道》中說(shuō)：“在看課過(guò)程中，看課者需要親手記錄看到和聽到的信息”。當(dāng)然，看課過(guò)程中對(duì)所看內(nèi)容的判斷、看后受到的啟發(fā)，需要快速記錄。課是動(dòng)態(tài)的，是連續(xù)無(wú)間斷的，它不會(huì)依據(jù)看課的需要而組織課堂教學(xué)活動(dòng)或放慢課堂節(jié)奏。因此，對(duì)于看課者而言，看課前要準(zhǔn)備好記錄的筆和紙。她也告訴我們記錄除了按上課的時(shí)間順序依次進(jìn)行，在內(nèi)容上，最好不要完全停留在只記錄聽到了什么和看到了什么，而是要記錄想到了什么，甚至將想到的錯(cuò)誤原因、糾正方法等都隨時(shí)記錄下來(lái)。除了記錄，書寫的速度也要快，也就是說(shuō)，最好用速記（如符號(hào)代替法）的方式將重要的信息記錄下來(lái)，不能因?yàn)橛涗浰俣冗^(guò)慢而影響看聽過(guò)程，這樣會(huì)遺漏教學(xué)過(guò)程中的一些重要信息，導(dǎo)致看課不夠完整。在這方面，本人覺得自己做的很不好，沒有能將所有的信息都記錄下來(lái)。

3 聽課后要思考和整理

俗話說(shuō)，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況進(jìn)行反復(fù)的琢磨。在分析他人課時(shí)，聽課者還要注意分析執(zhí)教者的課外工夫，看老師的教學(xué)基本功底和課前備課情況。這種做對(duì)自己也會(huì)有很大的幫助。在這三堂課中，可以看出教師的教學(xué)基本功都很扎實(shí)，而且課下都認(rèn)真?zhèn)湔n，做足準(zhǔn)備工作。特別佩服40歲的女教師，也就是第二堂的老師，能做這么漂亮的示范動(dòng)作，基本功非常扎實(shí)。

總之，要想真正評(píng)好課，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、演講與口才，學(xué)習(xí)課的模式，掌握學(xué)科特點(diǎn)，熟悉各種課型，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)推敲點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言，這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花，給不足者雪中送炭，使點(diǎn)評(píng)別有一番風(fēng)味。

（浙江省義烏市義亭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

G807.03

A

10.3969/j.issn.1006-1487.2015.05.0012