孟根花

隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷地發(fā)展，幼兒教育的手段和觀念也在不斷地更新，特別是多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用，可以喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對教學(xué)活動的興趣。信息技術(shù)以幼兒為主體的新型教學(xué)方式，開辟了幼兒園課堂教學(xué)模式改的新天地，展示出了信息技術(shù)教學(xué)軟件技術(shù)的獨特魅力。

幼兒園 信息技術(shù)教學(xué) 應(yīng)用

一、信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，具有形象、直觀、生動的特點，能更快速、更準(zhǔn)確地傳遞教學(xué)信息，與幼兒的認(rèn)識水平和思維方式相適應(yīng)。可以使幼兒開闊眼界，豐富知識，激發(fā)創(chuàng)造性。比如學(xué)唱歌曲《小兔乖乖》時，讓幼兒看有關(guān)《小兔乖乖》的動畫片，孩子們對《小兔乖乖》所要表達(dá)的故事一看便知，音樂形象展現(xiàn)在幼兒的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由于沒有歌詞，幼兒一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽象的音樂形象具體化，比如，欣賞《獅王進(jìn)行曲》時，運用多媒體可以把獅子的吼叫聲與動物們被嚇壞的情景展現(xiàn)出來，使音樂情感與藝術(shù)形象完美的結(jié)合起來。有了對音樂的理解，再結(jié)合生活中的素材，幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂就容易多了。

同樣在舞蹈教學(xué)過程中單調(diào)、刻板的“口傳身授”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在很大程度上抹煞了學(xué)生在教學(xué)活動中主體地位，限制了幼兒主動性的發(fā)揮，從而也壓抑了幼兒的創(chuàng)新精神。而有了信息技術(shù)在其教學(xué)活動中的運用，能更快速、更準(zhǔn)確地傳遞教學(xué)信息，使幼兒的認(rèn)識水平和思維方式相適應(yīng)。如大班創(chuàng)編舞蹈《小兔子》的活動中，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以先放青蛙呱呱叫的錄音引起幼兒的注意力，讓幼兒知道是小青蛙在叫，然后演示投影片讓幼兒欣賞《兔子圖》，讓幼兒通過看投影片了解青蛙各種動態(tài)，同時播放音樂《小兔子》給幼兒留下想象的空間和時間。幼兒邊聽歌曲邊看《兔子圖》，在教師的啟發(fā)下編出青蛙跳時各種不同的動作，小兔子可愛的樣子。小朋友們想出了雙腳跳、單腳跳、扭動身體、拍拍頭、晃晃手等，想象力是那樣豐富，足以說明孩子們創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。

二、信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中能提高幼兒的語言表達(dá)能力。

21世紀(jì)的今天，信息化技術(shù)正不斷的走進(jìn)我們，服務(wù)于我們的教學(xué)。隨著幼兒教育改革的深化，教育觀念的轉(zhuǎn)變，一幅掛圖、一個游戲、一盤磁帶已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代兒童的求知欲，電腦多媒體技術(shù)正越來越多的被運用于幼兒園教育中，它以較強(qiáng)大的交互功能，突破時空的限制，將聲音、圖像、文字有機(jī)結(jié)合在一起。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個生動、形象、直觀、視聽結(jié)合的情境，使教師樂教，孩子樂學(xué)，使我們的教育手段進(jìn)入了一個信息化的全新時期。讓幼兒在自由愉悅的學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)，突破了本次活動的難點，使幼兒的語言得到進(jìn)一步升華和擴(kuò)展。

而在大班語言《借傘》活動中，通過多媒體課件先讓幼兒欣賞無聲動畫，使幼兒初步理解詩歌內(nèi)容；接著完整欣賞課件并配合教師層層深入的提問，以及課件的反復(fù)播放，讓幼兒對詩歌的理解由表及里的領(lǐng)悟了詩歌內(nèi)涵，體驗到幫助別人的快樂，當(dāng)動畫中的小雨點、綠傘、小青蛙等出現(xiàn)在孩子們眼前時，幼兒的想象力、思維能力、好奇心一下子就被激發(fā)出來了，這畫面的設(shè)計幫助幼兒把零散、瑣碎的想法整理清晰從中獲得說明或描述簡單事物的語言經(jīng)驗，為仿編和創(chuàng)編打下一定的基礎(chǔ)。幼兒園教學(xué)中巧妙合理地運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能變靜為動、化抽象為具體、化虛為實，讓幼兒在流暢、輕松的聲像環(huán)境中自由地理解和遐想，為孩子的思維創(chuàng)造了良好的氛圍，使課堂教學(xué)煥發(fā)出了新的活力，從而拓展了幼兒的想象空間，促進(jìn)了幼兒語言能力的發(fā)展。

三、信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中能培養(yǎng)幼兒的探索意識與能力

科學(xué)活動大多數(shù)內(nèi)容比較抽象，對于抽象的知識概念，幼兒就不容易理解，而信息技術(shù)利用其自身的優(yōu)勢把一些科學(xué)現(xiàn)象融入到幼兒的生活中去，把認(rèn)識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂、生動形象的具體事物，從而使幼兒得到較多的感性知識。如大班數(shù)學(xué)活動“5的組成”，原本只用枯燥的數(shù)字和圖片讓幼兒擺放進(jìn)行分成。而利用了多媒體課件將小動物們制作成動畫：早晨，雞媽媽帶著寶寶們到草地上玩耍，看它們排著隊的走了過來，一共來了幾只雞？幾只大的幾只小的？幾只黃的幾只花的？猜猜看它們準(zhǔn)備做什么？這時候幾只小雞捉蟲？幾只在奔跑？這些選材貼近幼兒的生活，形象生動的動畫始終貫穿其中，幼兒的注意力很自然跟著動畫走，達(dá)到了事半功倍的效果。

信息技術(shù)嘗試帶領(lǐng)幼兒從媒體中了解熟悉的科技成果入手，調(diào)查科學(xué)技術(shù)對幼兒生活的影響；探索讓幼兒利用生活經(jīng)驗了解自然、環(huán)境與人類生活關(guān)系的方法、途徑；探索讓幼兒用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單問題的策略。如科學(xué)活動《彩色的陀螺》《奇妙的七色光》等，就是用攝影機(jī)、數(shù)碼相機(jī)將孩子的探索過程、動手操作過程拍錄下來，然后與電腦或電視連接，將幼兒在操作過程中的場景回放，引導(dǎo)幼兒邊觀看、欣賞同伴操作邊討論，讓孩子感受光的有趣現(xiàn)象，鼓勵幼兒動手操作，知道七色光產(chǎn)生的原由，培養(yǎng)幼兒與同伴合作、交流的能力，達(dá)到掌握正確的尋找七色光方法，在二次探索中，幼兒用光碟、水等材料制造七色光。更重要的是幼兒通過觀察、探求與操作感知和體驗留下了深刻的印象，從而使幼兒的觀察力、注意力、操作能力、語言表達(dá)能力、思維能力得到有效的提高。

可見，多媒體應(yīng)用于幼兒園教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它對教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。它從根本上改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式，提高了教學(xué)效果。在教學(xué)活動中運用多媒體手段，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，只要我們不斷學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識、求真務(wù)實、大膽創(chuàng)新，多媒體手段輔助教學(xué)就會真正走進(jìn)幼兒園，成為教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線，發(fā)揮其獨特的作用。