李萍

課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生素質(zhì)的形成，影響學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展?；诖?，從樹(shù)立學(xué)生自信心、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和做好反饋等方面，對(duì)教學(xué)行為有效性進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要的分析和探討。

中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性課堂是落實(shí)課程改革的場(chǎng)所，課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地。課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生素質(zhì)的形成，影響學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，探討“如何提高課堂教學(xué)的有效性”就顯得格外重要。下面就課堂教學(xué)的有效性，談?wù)勎覀€(gè)人的一些思考。

一、幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

研究學(xué)生、了解學(xué)生，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的前提之一。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏自信心，認(rèn)為自己的腦子笨，不是學(xué)習(xí)的料，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，情緒低落，懷疑自己的能力。因此，要使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生做出更為深入和具體的分析，為教師本人備課及實(shí)施所用。針對(duì)這種情況，要給學(xué)生分析原因，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足是可以克服的。平時(shí)，提出問(wèn)題，出考試試卷要注意循序漸進(jìn)，把握好梯度，要讓學(xué)生取得好成績(jī)，心中有一種成就感，要讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)并不是想象中的那樣難，自己只要努力，只要堅(jiān)持，付出是有回報(bào)的。對(duì)作業(yè)、考試中的錯(cuò)誤，要耐心地幫助分析錯(cuò)誤的原因，是粗心還是知識(shí)點(diǎn)掌握的不夠，還是其它原因。然后再讓學(xué)生做類(lèi)似的練習(xí)或重新測(cè)試，來(lái)增強(qiáng)他們的自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，對(duì)學(xué)生了解的越清楚，教學(xué)中教師就更能心中有底，通過(guò)及時(shí)反饋調(diào)節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)與進(jìn)程，就能適時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、把問(wèn)題引向深入，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

同時(shí)，每位數(shù)學(xué)教師都要充分認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)別差異的個(gè)體，他們都有取得發(fā)展，贏得尊重的權(quán)利，教師必須在人格和交往上尊重每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，做到因材施教，因人施教。那么，每個(gè)智力正常的學(xué)生就都能得到健康發(fā)展并獲得成功。

二、善于調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情緒，活躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境

學(xué)生沒(méi)有狀態(tài)，就不能出效率。好的教師在課堂上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺(jué)課很短，意猶未盡。所以說(shuō)，教師在課堂上怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是有效課堂的第一步。德國(guó)一位學(xué)者有過(guò)一個(gè)精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，你無(wú)論如何也難以下咽。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了。教學(xué)情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。

因此，教學(xué)中教師要盡可能地從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周?chē)氖挛?，想身邊的事情，拓展?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。如用數(shù)學(xué)知識(shí)去說(shuō)明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形、汽車(chē)保護(hù)攔成平行四邊形、車(chē)輪成圓形等，這其中固有物理屬性等原因。另外，也有數(shù)學(xué)原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺(tái)球的角度用到對(duì)稱、聚光鏡用到焦點(diǎn)，等等。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

幫助中職學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心后，更重要的是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，只有靈活機(jī)動(dòng)地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

1.根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法。代數(shù)知識(shí)、幾何知識(shí)、統(tǒng)計(jì)知識(shí)等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn)，在教學(xué)中我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法。例如，在教學(xué)幾何知識(shí)時(shí)，我采取從直觀到抽象的方法逐漸培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，采用讓每個(gè)孩子經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程的方法，讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛。

2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適合的方法。在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”。教師選用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性差異都是教師要考慮的因素。中職階段學(xué)生已能進(jìn)行抽象邏輯思維，但對(duì)于一些空間觀念很強(qiáng)的題目仍要用實(shí)物展現(xiàn)或者用多媒體輔助教學(xué)以加深他們的理解。再如，同一班級(jí)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學(xué)方法也不能一樣：自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生可以采用自學(xué)法、嘗試法；基礎(chǔ)相對(duì)較低的學(xué)生則可以采用實(shí)際操作、設(shè)疑法等。如好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)的學(xué)生適宜用討論法；不善于表達(dá)，喜靜的學(xué)生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。只有關(guān)注學(xué)生，“備”學(xué)生，才能找到有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率。

四、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人們對(duì)客觀事物選擇的一種態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向。興趣是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是獲取智能的開(kāi)端，追求知識(shí)的先導(dǎo)。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，運(yùn)用這一技術(shù)制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)等傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無(wú)法具有的優(yōu)點(diǎn)，特別適用有關(guān)幾何圖形和函數(shù)圖像知識(shí)的教學(xué)。在常規(guī)教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學(xué)手段難以達(dá)到一定的效果。而用多媒體技術(shù)制作的課件能給學(xué)生深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

五、優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本。課堂教學(xué)中，教師要善于觀察課堂，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，樹(shù)立信心，這對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生尤其顯得必要。與學(xué)生交流時(shí)，只有在客觀的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則，才是富有魅力的有價(jià)值的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)并不排除適當(dāng)?shù)呐u(píng)，它們是包容和被包容的關(guān)系，批評(píng)與贊賞應(yīng)相輔相成，這樣才會(huì)使學(xué)生的能力內(nèi)化為素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

六、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和做好反饋

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、提高解決問(wèn)題能力的主要途徑，它是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可缺少的組成部分，所以，老師們對(duì)于課堂練習(xí)的選擇和設(shè)計(jì)都非常的重視。這就要求練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有層次，能體現(xiàn)新舊知識(shí)的比較綜合以及對(duì)新知識(shí)的引申發(fā)展與思考，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，減緩梯度。當(dāng)然，還需要設(shè)計(jì)適量的綜合練習(xí)，以不脫離課本為前提，允許學(xué)生不做難度大的題。由于中職學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)受到各種消極因素的影響，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往需要多次反復(fù)才能掌握知識(shí)。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)試中的問(wèn)題，應(yīng)采用集體、個(gè)別相結(jié)合，或?qū)?wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等手段進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化。同時(shí)還要根據(jù)反饋得到的信息，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)手段。

總之，要經(jīng)營(yíng)好一個(gè)課堂，做一道既營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高又口味好，使學(xué)生們都愛(ài)吃的“菜”，我們教師特別是數(shù)學(xué)教師就得想盡辦法讓枯燥的數(shù)學(xué)妙趣起來(lái)，讓抽象的數(shù)學(xué)形象起來(lái)，讓深?yuàn)W的數(shù)學(xué)淺顯起來(lái)，讓機(jī)械的數(shù)學(xué)練習(xí)生動(dòng)起來(lái)，讓怕數(shù)學(xué)的學(xué)生自信起來(lái)，這樣你的課堂教學(xué)一定是有效的，而且是高效的。

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