溫艷

在社會文明快速進步的今天，中國的傳統(tǒng)文化地位有所提高。隨著孔子學院在世界各地的大量建立，中國傳統(tǒng)文化對于世界文明的影響力越來越大。在高中語文教育中滲透傳統(tǒng)文化，有利于提高語文教學的意義，更能發(fā)揮語文學科的人文性，讓語文教學服務于學生傳統(tǒng)文化素質的提升。

高中語文傳統(tǒng)文化滲透現(xiàn)狀方法語文學科，是高中階段基礎學科之一。學生的語文能力，對于其語言表達能力與其它學科學習能力有著重要的影響。在素質教育全面實施的今天，要提高高中學生的綜合素質，就要重視語文教學。語文不僅具有工具性，更具有人文性。學生在語文課堂中學習語言，了解語言背后的文化，能夠讓學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，促進傳統(tǒng)文化的傳承。重視傳統(tǒng)文化滲透的作用，給高中學生提供更多學習傳統(tǒng)文化的機會，有利于高效語文課堂的構建。

一、高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透現(xiàn)狀

1.教師忽視傳統(tǒng)文化滲透

于高中語文教學活動中加強傳統(tǒng)文化的滲透，不是要求學生盡可能多且熟練地背誦古文與詩詞那么簡單，更重要的是讓學生理解這些古代文字。學生能夠理解文學作品，才能體會到文學作品中所蘊含的傳統(tǒng)文化，從而產生情感上的共鳴，成為傳統(tǒng)文化的繼承者。在當前的高中語文教學中，教師為了讓學生成為高考的勝利性，只關注學生考試成績的提高與答題技巧的培養(yǎng)，忽視了傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透。在課堂教學中，教師只是在簡單地引導學生一句一句地學習古玩兒民，學習古文的翻譯方法，了解與學習內容相關的背景知識。教師沒對學生自主學習古文的能力進行培養(yǎng)，使得學生很難理解到古文中的傳統(tǒng)文化精髓。

2.對工具書依賴性大

在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，一般是通過古典文學作品教學來完成的。在高中階段，學生具有一定的語文理解能力，但古文學習仍然是他們的難點。當代高中學很難靠自己的知識與力量去理解一篇古文。大多數(shù)學生習慣于借助課外書一字一句地去看，在課外書的幫助下去理解課本內容。學生用工具書去理解古文內容，使得自己沒有機會自主去思考文學作品的內涵，極大地影響了古文學習價值的發(fā)揮，更影響了學生傳統(tǒng)文化鑒別與理解能力的提高。

二、高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透方法

促進傳統(tǒng)文化在高中語文課堂教學活動中的滲透，還需要廣大教師開發(fā)有效的方法。具體如下：

1.深入挖掘語文內容中的傳統(tǒng)文化

高中語文教材中的內容，都是語文教育工作者精心挑選的，呈現(xiàn)的順序也是經過合理安排的。因此，每一篇高中語文課文都是具有內在意義的文學作品，都可以稱之為中國傳統(tǒng)文化的傳承之作。要在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，需要每一位語文教師在教學前對教學內容進行深入挖掘，了解每一個文學作品在傳統(tǒng)文化滲透中的意義，開發(fā)更多的傳統(tǒng)文化因子。教師要將教學的重心放在基礎知識與傳統(tǒng)文化的傳遞上，促進語文教學成為具有內涵的教學活動。教師要對文學作品的思想以及蘊含的價值觀念、民族心理等進行分析，從深層次視角去分析文章內容。

比如，在講解《師說》的時候，教師可以從文學作品中的疑問入手，讓學生了解我國傳統(tǒng)文化中的從師求學的學習原則，向學生滲透古往今來的尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)。讓學生在學習語言知識的同時，掌握正確的傳統(tǒng)文化觀點，可以讓語文教學活動更好地滿足學生的成長需求。

2.充分了解語文學習內容的背景知識

要真正讀懂一個文學作品，必須要對作品的創(chuàng)作者有一定的了解。正所謂“誦其詩，讀其書，不知其人乎？”在閱讀文章之前，先去了解文章作品，總結作者的生命，可以讓學生更好地將文學作品與自己的生活聯(lián)系起來，與作者產生情感上的互動與共鳴。每一個文學作品，都是創(chuàng)作者個人情感觀念的一種表達。

像在引導學生學習李清照的詩詞時，教師需要先引導學生了解李清照的傳奇一生，了解不同生活階段，作者的生活情況以及情感情況。只有這樣，學生才能認可詩詞情感基調變化的合理性，發(fā)現(xiàn)相思與思鄉(xiāng)等情感的真實性，讓學生了解當時的社會習慣與傳統(tǒng)文化。

3.加強漢語思維作用的發(fā)揮

漢語，是語文教學學習的基礎與是對象。通過語文學習，學生可以掌握漢語的用方法。在學習古典文學作品時，學生更需要從漢語的思維方式出發(fā)，理解語言的意思以及作者的情感表達思想。像在講解有關于《六國論》的知識時，“弊在賂秦”的觀點在文章首尾出現(xiàn)，首尾響應是漢語思維的重要特點，讓學生從這一特點出發(fā)去理解文章內容，有利于其理解深度的加強，促進學生自主開發(fā)傳統(tǒng)文化內容。

三、結語

綜上所述，在高中語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化，是培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)，加深學生文化底蘊的重要方法。教師利用有效的策略，讓學生了解文學作品中的傳統(tǒng)文化，有利于學生閱讀理解學習效率的提升，更能讓傳統(tǒng)文化成為學生個人人格的構成要素，促進其綜合素質的提高。高中語文教學中開發(fā)正確的方法滲透傳統(tǒng)文化，有利于高中語文教學的優(yōu)化。

參考文獻：

[1]常文俠.論我國高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透[J].劍南文學，2012，（10）：352.

[2]王珊珊.論如何推動高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].劍南文學，2011，（10）：68.