張麗莉

交際既是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，也是英語(yǔ)教學(xué)的主要手段。對(duì)話教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。對(duì)話教學(xué)對(duì)于學(xué)生形成口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)思維能力等具有重大影響。

小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)“五步法”英語(yǔ)作為一種交際工具，只有在交際活動(dòng)中才能被有效地掌握。交際既是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，也是英語(yǔ)教學(xué)的主要手段。對(duì)話教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。對(duì)話教學(xué)對(duì)于學(xué)生形成口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)思維能力等具有重大影響。那么，如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有效開展對(duì)話教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力呢？在教學(xué)中我嘗試采用“五步法”進(jìn)行教學(xué)。

第一步：熱身——溫故知新

熱身環(huán)節(jié)是一堂課的序幕，是教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的第一步。此環(huán)節(jié)有助于把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍，且通過對(duì)舊知的復(fù)習(xí)和鞏固，降低新知的難度，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容作好鋪墊。讓學(xué)生在輕松快樂的氣氛中從舊知過渡到新知。

1.唱歌法熱身。目的是在課前播放歌曲，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。盡量給歌曲配上相應(yīng)的簡(jiǎn)易動(dòng)作，師生同唱同做，拉近教師與學(xué)生的距離。歌曲歌謠還可放在課中作為放松活動(dòng)，或放在課尾作為復(fù)習(xí)、鞏固的環(huán)節(jié)。

2.TPR法熱身。這種聽聽做做活動(dòng)學(xué)生最喜歡，能激活學(xué)生大腦思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感，學(xué)生在聽做活動(dòng)中自然地復(fù)習(xí)了舊知。如I say， you do. When I say a word， you do the action. When I do an action， you say the word.比如，有的教師復(fù)習(xí)身體狀況的詞組：have a toothache， have a headache， have a cold等，運(yùn)用此種形式熱身，效果很好。

3.游戲法熱身。游戲中的學(xué)生是自由放松的，游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)欲，同時(shí)又達(dá)到了在玩中學(xué)，學(xué)中玩學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。

第二步：呈現(xiàn)——引入新知

1.情境導(dǎo)入。針對(duì)對(duì)話中出現(xiàn)的新語(yǔ)言點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，先讓學(xué)生理解新語(yǔ)言點(diǎn)的含義。

2.整體感知。每篇對(duì)話都是一個(gè)小的語(yǔ)篇，有相對(duì)完整的情節(jié)和真實(shí)交際的情景，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生從內(nèi)容上整體理解和把握，用話題這一主線將對(duì)話中的語(yǔ)言知識(shí)串連起來(lái)。

3.句型操練。在整體感知對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提煉出本課重點(diǎn)句型，進(jìn)行操練。

首先，應(yīng)該是機(jī)械模仿，重點(diǎn)是模仿重復(fù)對(duì)話中的重點(diǎn)句，教師給學(xué)生示范領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，這種模仿應(yīng)該是大量的和多次重復(fù)的，可采用多種方法和形式，如連鎖操練、個(gè)人說、開火車說、小組說、半班說、行與行之間、男女生之間分角色對(duì)話，通過這樣的操練，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子達(dá)到一定的熟練程度，既要能把語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)讀準(zhǔn)讀熟，又要把句型結(jié)構(gòu)記熟。

然后，在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言材料進(jìn)行有意義的交際活動(dòng)。

（1）替換練習(xí)。在學(xué)生熟練掌握句型后，稍微變化一下情景，讓學(xué)生進(jìn)行模仿性的練習(xí)。

（2）小組討論。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練后，提供一個(gè)話題，然后給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行pair work，或四人小組進(jìn)行g(shù)roup work，最后交流討論的結(jié)果。

（3）編唱歌曲或chant鞏固。教師可以利用學(xué)生熟知的曲調(diào)，把重點(diǎn)句型編成歌曲，讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中鞏固重點(diǎn)語(yǔ)言。

第三步：鞏固——掌握語(yǔ)言。

在學(xué)生感知、理解重點(diǎn)句型的基礎(chǔ)上，接下來(lái)就到了對(duì)對(duì)話整體進(jìn)行操練的階段，這一階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵，它起著承上啟下的重要作用。在本環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)1：聽音正音。讓學(xué)生跟著教學(xué)課件讀對(duì)話，這樣可以糾正學(xué)生的發(fā)音，在英語(yǔ)教學(xué)中，聽音這一環(huán)節(jié)也很重要，可以讓學(xué)生感受到地道純正的英語(yǔ)。

環(huán)節(jié)2：放聲朗讀。通過自讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、齊讀等一系列的朗讀，是學(xué)生加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，形成正確的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)。

環(huán)節(jié)3：小組合作。讓學(xué)生在小組內(nèi)或者同桌之間合作交流，分角色讀對(duì)話。

環(huán)節(jié)4：表演展示。讓學(xué)生分角色表演對(duì)話。角色表演是指將學(xué)生融入一定的情景中，賦予他們特定的角色，讓他們?cè)诮巧陌缪莺腕w驗(yàn)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。

操練中的課堂評(píng)價(jià)要跟上。其實(shí)評(píng)價(jià)貫穿于課堂的始終。操練時(shí)體現(xiàn)的更為充分，鼓勵(lì)的形式是多種多樣的，教師一個(gè)善意的微笑、一個(gè)友好的點(diǎn)頭、豐富簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言都可以激勵(lì)學(xué)生的情感。

第四步：拓展——培養(yǎng)技能

有的老師在設(shè)計(jì)課時(shí)，一般到鞏固操練這一環(huán)節(jié)學(xué)生能表演書本對(duì)話時(shí)，便認(rèn)為完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)不然，對(duì)話的拓展運(yùn)用更是對(duì)話教學(xué)的重要組成部分，它是對(duì)對(duì)話知識(shí)運(yùn)用的一種反映，是對(duì)話知識(shí)運(yùn)用的提煉和升華。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于應(yīng)用、交際，而不是單純?yōu)榱藢W(xué)語(yǔ)言而學(xué)語(yǔ)言。在本環(huán)節(jié)中教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地拓展語(yǔ)言，通過一定的語(yǔ)言情景充分利用所學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)行大量的交際運(yùn)用，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

1.表演任務(wù)。新課程提倡用教材教，而不是教教材。教材只是給了我們一個(gè)范例，根據(jù)教材中的對(duì)話示例，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)男抡Z(yǔ)境，設(shè)計(jì)一些更貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言交際活動(dòng)，讓學(xué)生跳出課本的局限，根據(jù)自身情況創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力

2.調(diào)查任務(wù)。在完成這樣的任務(wù)過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言就老師提出的某一調(diào)查題目相互詢問，并記錄調(diào)查結(jié)果。這種任務(wù)可調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生動(dòng)起來(lái)，他們同時(shí)可以是詢問者和被詢問者。在這樣的活動(dòng)中，為了完成調(diào)查內(nèi)容，學(xué)生會(huì)不斷地有目的地重復(fù)所學(xué)語(yǔ)言，在重復(fù)中使所學(xué)語(yǔ)言得到鞏固和完善。這樣，學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言與同學(xué)交流信息，交換意見，聽和說的技能都得到了發(fā)展，同時(shí)還與同學(xué)溝通了感情，學(xué)會(huì)了人際交往，培養(yǎng)他們的合作精神，有助于語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng)。

3.采訪任務(wù)。這一類型的任務(wù)活動(dòng)就是讓學(xué)生通過完成采訪任務(wù)，匯報(bào)采訪結(jié)果等形式，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)交際能力。通過這樣的采訪活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生交流的愿望，增加學(xué)生交流語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4.真實(shí)活動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)此類任務(wù)時(shí)，首先要注意目的明確，情景自然真實(shí)；其次，可以用道具幫助創(chuàng)設(shè)情景；第三，活動(dòng)中教師對(duì)學(xué)生角色的分配、任務(wù)的安排要清楚具體，使他們?cè)诨顒?dòng)中各司其職，以保證活動(dòng)順利有效的進(jìn)行；最后，這類任務(wù)完成之后一般應(yīng)該有一目的性比較強(qiáng)的反饋步驟。

5.制定計(jì)劃。與調(diào)查型任務(wù)正好相反，制定計(jì)劃型任務(wù)是由教師給學(xué)生提供一定的信息或提出某些要求，讓學(xué)生據(jù)此開展小組活動(dòng)，制定出有自己鮮明個(gè)性特點(diǎn)的計(jì)劃。由于這種活動(dòng)一般以小組為單位進(jìn)行，所以學(xué)生在活動(dòng)中除了運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言之外，還增進(jìn)了彼此間的合作。

第五步：測(cè)評(píng)——總結(jié)升華

每節(jié)課結(jié)束前要做簡(jiǎn)潔的總結(jié)歸納，以鞏固當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容，檢測(cè)本堂課的學(xué)習(xí)效果。

實(shí)踐證明，在教學(xué)工作中，認(rèn)真抓好這“五個(gè)環(huán)節(jié)”，就能夠有效開展對(duì)話教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。