劉章忠

面對后進生，老師們都“頭疼”，費勁口舌，收效甚微。主要介紹了后進生的種類、成因及轉化措施，希望對其他教師有所啟示，使老師們借鑒我的方法收到良好的教育效果。

后進生轉化“愛心”后進生包括兩種：一類為基礎知識掌握不扎實、思維遲鈍等智力因素出現(xiàn)的學習困難學生；一類為因環(huán)境影響、學習習慣等非智力因素產(chǎn)生的學習困難的學生。我認為，要有效地轉化后進生，就必須要正確把握他們的心理特點，針對其心理需要、人格需要，采取切實可行的教育策略，才能收到良好的教育效果。

一、與后進生“談心”，了解他們“后進”的原因

后進生包括兩類，但是具體到每個人到底屬于哪一類，需要教師坐下來和他們“觸膝長談”，了解他們的具體情況：⑴個人的思想情緒，把握他們的心理特點；⑵家庭情況。家長的思想、生活作風以及對子女的態(tài)度、教育方法等，對學生的影響很大。有的是家庭成員中有人品行不端，有的是爸爸、媽媽做買賣，沒有時間管孩子的學習，對孩子的學習是不聞不問，有的是家庭當中爸爸、媽媽不和睦，經(jīng)常吵架甚至打架，這些都給孩子帶來不良影響，等等。⑶家庭周圍的環(huán)境，如有的同學住的附近有一網(wǎng)吧，經(jīng)常上網(wǎng)，沉迷于其中不能自拔，耽誤了學習等了解誘使后進生變壞的外界因素。了解了這些情況之后才能利用心理學的原理和知識，對他們進行對癥下藥地進行“救治”，才能使他們完全“康復”，跨入“優(yōu)等生”行列。

二、運用心理學的有關知識，采取措施，做好后進生的轉化工作

1.給后進生以“愛心”

熱愛學生是教師的天職。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育?！苯處煹膼蹖W生的發(fā)展，尤其是對后進生的發(fā)展可以說是什么也不能代替的陽光，是“冬天里的一把火”，暖在學生的心間。對學生的愛表現(xiàn)在關心、愛護后進生。既關心他們的學習，還關心他們的生活、思想和心理。在學習上，多提問，布置作業(yè)要降低難度，作業(yè)做到全批全改，甚至做到面批，采取結對子的方法，組成互助合作小組，讓學習好的同學也來幫助他們等；在生活上，問寒問暖，對于家庭條件不好的同學給他們以物質上的幫助，遇到發(fā)生在他們身上的突發(fā)事件要處理好等；在思想方面，多主動和他們交流，讓他們說出自己的心里話，知道他們想什么，幫助他們分析想法的對與錯，以一朋友的身份和他們“談心”，使你成為后進生可以信賴的朋友，他們才對你“無話不談”；在心理方面幫助他們分析后進生的心理特點，告訴他們哪些是長處，哪些是不足，應該揚長避短，爭取更大的成績。這樣，在學習上鼓勵他們，在生活、思想和心理方面關心后進生，使他們感到在學校里時時、處處都有溫暖的感覺，這樣他們就會對教師充滿感激、尊重和信任，自覺地接受教師的教誨、管束和指導，對學習充滿了興趣，自然而然的就愿意學你所教的這門課了，成績就會慢慢提高的。教師對他們的關心、愛護，會使他們在心理上獲得滿足，成為他們奮發(fā)向上的力量。

2.尊重和信任，轉變后進生的法寶

⑴尊重學生就要尊重學生的人格。人不論大小，都有人格。教師和學生在人格上是完全平等的。對學生的教育、批評可以言詞嚴厲，但不能采取諸如諷刺挖苦，辱罵訓斥，體罰學生，使學生當眾出丑等侮辱人格的做法。千萬不能傷害他們的自尊心，那樣，只會使他們越來越不愿意學習，成績一天不如一天，也使教師的威信全無。請教師們記住陶行知說過的一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

⑵尊重學生就要尊重學生的個性。每個學生都會有長處、優(yōu)點，也會有他們的興趣和愛好。教師要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點及時表揚。同時也要想辦法給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，如有體育特長的同學參加運動會，有表演天賦的同學參加學校的文藝活動，讓他們當作業(yè)小組長，簡單的問題留給他們來回答等。這些學生從一次次出色完成任務中，從師生肯定中，認識了自己，有了自信心，從而他們在學習及各項活動中也會力爭上游。

3.樹立后進生的自信心

后進生常常有一種自卑心理在作怪，認為自己學習不好，所以也不敢見老師，上課也不敢積極主動地回答問題，認為自己是“朽木不可雕也”，乃至出現(xiàn)了“自暴自棄”“破罐子破摔”的嚴重后果，于是上課不注意聽講，課后不完成作業(yè)，厭學，逃學，成績直線下降等惡性循環(huán)。因此，平時老師就要主動接近他們，和他們談心，成為他們的好朋友，使他們消除對老師的畏懼心理，使他們和老師親近起來，逐漸產(chǎn)生“我要學”的心理暗示，對學習產(chǎn)生了興趣?！芭d趣是最好的老師”。然后，老師在上課給予他們特殊的“關注”：多看他們一眼，多提一個問題，回答對一個問題要給予表揚和鼓勵，大加贊賞等，老師要通過語言、動作、神態(tài)和表情給后進生以親切、信任和尊重的信息，使他們覺得這是老師給予他們特殊的“關照”拉近了師生的心理距離。再者，發(fā)現(xiàn)“閃光點”適當擴大，隨時表揚，并通過講身邊的榜樣起帶動作用，從而幫助他們樹立“我能行”“我能成功”“我是最棒的”的思想，鼓勵他們建立學好功課的自信心。

總之，我們要了解清楚后進生后進的原因，然后運用心理學的有關知識，采取措施，后進生的轉變還是大有希望的。