唐世穩(wěn)

我從教十幾年，超過一半的時(shí)間工作在農(nóng)村學(xué)校，和農(nóng)村學(xué)生在一起。農(nóng)村學(xué)生生活空間比較狹窄，課外閱讀量少，語言表達(dá)不豐富，大多數(shù)學(xué)生是留守兒童，性格較為靦腆，缺乏家庭教育。這些現(xiàn)狀映射在學(xué)習(xí)上，就出現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差、自主探究能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣不高等情況?；A(chǔ)決定未來，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的課程，是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，同時(shí)新課標(biāo)要求學(xué)生自主去探索、發(fā)現(xiàn)，鍛煉動(dòng)手和動(dòng)腦能力，這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說非常難。因此，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)，不能只是簡(jiǎn)單教授課本知識(shí)，更要走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，讓他們能夠有自己的想法，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛探究。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”為了使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，興趣是學(xué)生數(shù)學(xué)入門的向?qū)?，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、自制教具，提升學(xué)生自主探究能力

從教幾年來，印象最深的要數(shù)教一年級(jí)的學(xué)生。那時(shí)候，農(nóng)村學(xué)生沒有教學(xué)器材，沒有小木棒買，在上課的時(shí)候，我除了在黑板上畫許多小木棒，沒有其他的辦法，但是這樣許多學(xué)生理解不了。后來，我要求學(xué)生回家后尋求家長(zhǎng)的幫助，削一些大小均勻的細(xì)竹作為家庭作業(yè)。第二天，同學(xué)們高興地把自己的“作業(yè)”交給老師看，我也順勢(shì)表?yè)P(yáng)了同學(xué)的動(dòng)手能力。后來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣明顯提高了，“20以內(nèi)的加減法”的內(nèi)容也掌握得非常好。

之后的教學(xué)，在沒有教具的情況下，我都會(huì)鼓動(dòng)學(xué)生自制 “教具”，比如三年級(jí)“三角形的認(rèn)識(shí)”等圖形的認(rèn)識(shí)，制作好的同學(xué)不但會(huì)得到表?yè)P(yáng)，更會(huì)榮升為“教具專家”，我還會(huì)送一些老師制作的東西作為獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生課堂參與積極，學(xué)習(xí)興趣高漲。

二、教師以身作則，成為學(xué)生的“興趣”

曾經(jīng)在一份“小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科調(diào)查表”中，提到兩個(gè)問題，一個(gè)是“你喜歡數(shù)學(xué)嗎？”另一個(gè)是“你喜歡你的數(shù)學(xué)老師嗎？”在調(diào)查表中，95%的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的同時(shí)喜歡數(shù)學(xué)老師，這說明小學(xué)生對(duì)任課老師的喜歡直接影響到他們對(duì)這門學(xué)科的態(tài)度。如果教師能夠在課上課下與學(xué)生打成一片，學(xué)生自然會(huì)喜歡該老師所教的學(xué)科；如果教師上課時(shí)做到客觀評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)罰得當(dāng)，并且語言幽默，學(xué)生自然上得輕松自在。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教師不但語言有親和力，更要讓學(xué)生印象深刻，在教授學(xué)生概念性知識(shí)的時(shí)候，我適當(dāng)?shù)丶尤胍恍W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。比如教 “綜合算式運(yùn)算順序”時(shí)，我將加減比喻成弟弟妹妹，乘除比喻成哥哥姐姐，小括號(hào)比喻成媽媽，在沒有媽媽的時(shí)候，弟弟妹妹是由哥哥姐姐牽在后面走，所以先算乘法和除法；當(dāng)有媽媽的時(shí)候，媽媽就要抱著弟弟妹妹走在前面，所以先計(jì)算括號(hào)里的運(yùn)算；當(dāng)?shù)艿苊妹迷谝黄鸬臅r(shí)候，就哪個(gè)在前面哪個(gè)先走了，所以運(yùn)算從左往右計(jì)算。農(nóng)村學(xué)生大都有哥哥姐姐和弟弟妹妹，也很會(huì)照顧他們，所以，把枯燥的數(shù)學(xué)概念擬人化，學(xué)生理解起來就比較簡(jiǎn)單，也印象深刻。

三、借用身邊事物激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)生活中的情境，使學(xué)生把數(shù)學(xué)上的問題還原到生活中，從生活中找到解決問題的方法，得到結(jié)果。例如，在教學(xué)二年級(jí)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，我就叫學(xué)生自己從家里帶來時(shí)鐘，通過觀察和交流，讓他們對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘有更深的體會(huì)和更清晰地記住知識(shí)點(diǎn)?；丶液蟛贾米鳂I(yè)：考爺爺奶奶，問他們具體的時(shí)間，和爺爺奶奶討論時(shí)間。這樣加深印象后，學(xué)生在以后完成認(rèn)識(shí)時(shí)間的題目時(shí)也不容易出錯(cuò)。

四、開設(shè)興趣小組，努力擴(kuò)展學(xué)生視野

鄉(xiāng)村學(xué)生知識(shí)面非常狹窄，閱讀量小，因此可以考慮在班級(jí)開設(shè)各種興趣小組，組織學(xué)生分享各自的學(xué)習(xí)心得和閱讀知識(shí)。由于農(nóng)村學(xué)校的條件有限，開設(shè)興趣小組不一定要多么規(guī)范，教師也可以成為小組中的成員，并利用自身的優(yōu)勢(shì)承擔(dān)關(guān)鍵角色。例如，興趣小組里可以備一些簡(jiǎn)單的卡紙，讓學(xué)生自己剪一剪，畫一畫，然后由教師布置趣味數(shù)學(xué)題，提高學(xué)生的反應(yīng)能力。在枯燥的學(xué)習(xí)生活中能有一個(gè)興趣小組，學(xué)生一定會(huì)覺得非常有趣，可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

雖然在農(nóng)村的教學(xué)中存在諸多的制約因素，但是，教師應(yīng)該要有一雙慧眼，挖掘農(nóng)村教學(xué)中的特殊素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，幫助學(xué)生理解和分析數(shù)學(xué)問題，提升農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探索、觀察和分析數(shù)學(xué)問題的能力。此外，我們還要為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)造空間，開闊農(nóng)村學(xué)生的視野，提高農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。