潘小青
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的建議中指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程?!彼栽诮虒W(xué)中,我讓學(xué)生通過(guò)各種朗讀方式來(lái)體會(huì)文章的內(nèi)涵,從而出現(xiàn)了不同的理解,真可謂是“文本解不盡,新意讀又生”。
在教學(xué)《西門豹》這一課時(shí),文中的對(duì)話描寫很有特色,比較能夠體現(xiàn)人物的形象,體會(huì)文章的主題。于是,教學(xué)時(shí),我首先抓住老大爺和西門豹的對(duì)話,讓學(xué)生分角色朗讀。學(xué)生讀完后,我問(wèn)他們:“讀著讀著,你從中知道了什么?”學(xué)生1:“鄴這地方田地荒蕪是河伯娶媳婦鬧的?!睂W(xué)生2:“其實(shí),鄴地變成現(xiàn)在這樣,與地方上的官紳、巫婆有關(guān),他們想騙錢害人?!睂W(xué)生3:“那里的女孩子很可憐?!蓖ㄟ^(guò)朗讀,學(xué)生紛紛發(fā)言,但是,只讀一遍,那是不夠的,學(xué)生只獲取了文章的表層信息。為了讓學(xué)生能夠更加深入地了解文章的中心,我再次讓學(xué)生朗讀老大爺和西門豹的對(duì)話,這一次是小組合作讀,然后讓學(xué)生思考:文中的西門豹給你留下了什么印象?大約過(guò)了五分鐘,學(xué)生有的說(shuō):“我覺(jué)得西門豹很善于觀察,因?yàn)樗坏洁掃@地,就先了解實(shí)情,找出原因?!庇械恼f(shuō):“我覺(jué)得西門豹很幽默,明明他知道是官紳和巫婆作怪,卻偏偏說(shuō)河伯真靈,這不是心口不一嗎?”還有人說(shuō):“西門豹很聰明,因?yàn)樗私庠蚝螅拖氲搅藨土P官紳們的計(jì)策,我要向他學(xué)習(xí)?!备幸粋€(gè)小男生提出:“如果官紳們知道了西門豹要懲罰他們,他們會(huì)怎么做呢?”這個(gè)問(wèn)題的提出具有一定的啟發(fā)性,于是我就順藤摸瓜,讓學(xué)生拿出草稿紙,接著這個(gè)問(wèn)題寫。結(jié)果讓課堂再現(xiàn)精彩,學(xué)生個(gè)個(gè)寫得有聲有色,活靈活現(xiàn)。
到這里,本該告一段落,但我沒(méi)有,因?yàn)檫@里有兩個(gè)“鬧”字,很容易讓學(xué)生忽略掉,于是我問(wèn):“同學(xué)們,這對(duì)話中兩個(gè)‘鬧字,你發(fā)現(xiàn)了嗎,請(qǐng)你們用你們自己喜歡的方式去讀一讀,看看有什么不一樣?!辈灰粫?huì)兒,一個(gè)小女生說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)了,我發(fā)現(xiàn)了,第一個(gè)‘鬧是搞的意思,第二個(gè)‘鬧是發(fā)生的意思?!绷硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō):“我有補(bǔ)充,我贊成她的看法,因?yàn)槲野阉f(shuō)的意思代進(jìn)去讀了一下,是通的。”這一堂課,我真的很欣慰,突然覺(jué)得學(xué)生學(xué)會(huì)讀書了,而且能夠有自己的想法,而不是人云亦云。
所以,在教學(xué)中,你只要多付出一點(diǎn),學(xué)生就會(huì)回報(bào)你很多。文本本來(lái)是死的,但是多讀之后,層層新意就會(huì)再現(xiàn),多讀書,多挖掘,你就會(huì)看見(jiàn)另一片天空。endprint