祁延清

摘 要：教師要注重課堂教學(xué)的藝術(shù)，要讓每堂課有新鮮感，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)可從優(yōu)化課堂教學(xué)做起。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;教學(xué);減輕;負(fù)擔(dān)

減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)可從優(yōu)化課堂教學(xué)做起。我們要注重課堂教學(xué)的藝術(shù)，要讓每堂課有新鮮感，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。對(duì)小學(xué)語文教師來說，可從以下幾個(gè)方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)愉快情景，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

愉快的情景能使學(xué)生全神貫注，積極思考。如，教學(xué)《小柳樹和小棗樹》這一課時(shí)，我在班上組織學(xué)生分角色表演課文，通過自己的表演理解課文內(nèi)容，無需教師在課堂上進(jìn)行逐句逐段的分析。再如，教學(xué)《北京》一課時(shí)，我事先讓學(xué)生搜集有關(guān)北京的資料，課堂上我組織學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來給大家介紹一下北京。在一個(gè)個(gè)孩子興趣盎然的介紹中，學(xué)生不僅理解了課文，而且知道了更多課本中沒有的知識(shí)。

二、優(yōu)化課堂提問，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教師恰到好處的提問不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從而使教學(xué)效率大大提高。

1.精心設(shè)計(jì)問題。教師在上課之前一定要針對(duì)所學(xué)內(nèi)容有目的地設(shè)計(jì)好問題，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。”所以，在教學(xué)中設(shè)計(jì)問題不求多，而求精。例如，我在教學(xué)《風(fēng)娃娃》時(shí)提問：“風(fēng)娃娃都到了哪里？他都做了些什么事？”既難易適度，又抓住文章的主要內(nèi)容。

2.善于把握提問、啟發(fā)的最佳時(shí)機(jī)。教師在一節(jié)課中提問時(shí)一定要把握好提問的時(shí)機(jī)，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，逐步深入展開提問。例如，在學(xué)《風(fēng)娃娃》一課時(shí)，先讓學(xué)生觀看風(fēng)娃娃來到廣場(chǎng)上吹跑風(fēng)箏，吹斷小樹的視頻。老師提問：“當(dāng)你是放風(fēng)箏的孩子會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么？當(dāng)你是吹斷的小樹你會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么？”學(xué)生回答：“風(fēng)娃娃你為什么把我的風(fēng)箏吹跑呀？我再也不喜歡你了?！边@樣的提問可謂是一石激起千層浪，充分將學(xué)生引入了情景當(dāng)中。

三、密切聯(lián)系生活實(shí)際，吸引學(xué)生注意力

學(xué)習(xí)是為了更好地生活，課堂教學(xué)只有與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。例如，在教學(xué)《風(fēng)娃娃》這一課時(shí)，我讓孩子們聯(lián)系實(shí)際說說風(fēng)與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，結(jié)果孩子們有的說：“夏天，風(fēng)給我們送來了清涼?！庇械恼f：“風(fēng)能發(fā)電?！边€有的說：“有了風(fēng)我們才能放風(fēng)箏?！薄瓦@樣從孩子們生活現(xiàn)象的談話中，很自然進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)。

總之，語文教學(xué)要從細(xì)處著手，從大處著眼，要讓學(xué)生喜歡老師、喜歡語文課，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生無窮的興趣和動(dòng)力，就沒有什么負(fù)擔(dān)可言。