嚴(yán)國鋒

計算是人們?nèi)粘Ｉ?、工作中最常用到的基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識，并且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)了極大的比例。只有切實對小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力進(jìn)行提高，使其在了解數(shù)學(xué)計算重要性的基礎(chǔ)上熟練掌握計算的方法，確保計算教學(xué)的有效進(jìn)行，才能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的更好完成。

一、結(jié)合實際，激發(fā)學(xué)生計算興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的必要因素，只有在充分調(diào)動小學(xué)生計算興趣的前提下才能促使其全身心地投入到計算學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合生活實際，利用貼近小學(xué)生生活的問題情境的創(chuàng)設(shè)來調(diào)動小學(xué)生計算的積極性。例如，在進(jìn)行西師版五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)乘整數(shù)》一課的教學(xué)時，教師可以在課前讓小學(xué)生對蔬菜的價格進(jìn)行統(tǒng)計，根據(jù)學(xué)生所收集的茄子每公斤2.8元、西紅柿每公斤2.6元等信息設(shè)計出“購買2公斤茄子與3公斤西紅柿共需多少錢？”等問題并指導(dǎo)學(xué)生做出計算，在這個過程中小學(xué)生明白了計算無處不在，在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也使其學(xué)會了運用計算解決實際問題。

二、重視基礎(chǔ)，靈活應(yīng)用計算知識

計算知識的充分掌握是實現(xiàn)學(xué)生快速、準(zhǔn)確計算的必要基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在計算教學(xué)過程中必須確保小學(xué)生把握正確的運算順序、計算法則、運算性質(zhì)、運算定律等基礎(chǔ)知識，促使小學(xué)生能夠靈活地應(yīng)用運算定律、計算法則等。

三、優(yōu)化方法，幫助學(xué)生理解算理

在計算教學(xué)中，教師只有讓學(xué)生準(zhǔn)確理解計算的原理，才能讓學(xué)生對相關(guān)的計算法則產(chǎn)生更加深刻的記憶，保證其計算的有條不紊。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中結(jié)合啟發(fā)教學(xué)法、學(xué)具輔助法等多種方法來幫助學(xué)生更好地掌握算理。例如，在講解西師版六年級數(shù)學(xué)上冊中的《分?jǐn)?shù)除法》時，教師可以設(shè)置“怎樣將四塊餅平均分成五份”的主題來幫助學(xué)生對4÷5=4/5的算理做出理解，提出主題后讓學(xué)生利用學(xué)具圓片在自主動手操作中探索出不同的分法，既讓學(xué)生充分明白了計算過程，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維與動手能力。

新課程改革要求提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的質(zhì)量與效率，當(dāng)下的小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在把握學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上實現(xiàn)計算教學(xué)與生活實際的緊密結(jié)合，優(yōu)化方法，重視基礎(chǔ)，確保小學(xué)生對計算基礎(chǔ)知識與算理的良好掌握，綜合應(yīng)用多種措施來促進(jìn)計算教學(xué)有效性的提高。

參考文獻(xiàn)：

高敏.小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)與問題解決教學(xué)有效結(jié)合的研究[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2014（11）：28-29.