張平

“腹有詩書氣自華”道出了閱讀對于一個人成長的重要性，這個結(jié)果需要靠日積月累，靠聚沙成塔，才能從量變到質(zhì)變?！读x務(wù)教育語文課程標準》也明確規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段），這是從拓寬學(xué)生知識面、提高語文能力的角度提出的具體要求。

通過我的觀察和調(diào)查，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀讓人非常擔(dān)憂，我把這些現(xiàn)狀稱為“三個缺少”。

一是缺少書籍。有相當(dāng)一部分的農(nóng)村小學(xué)生除了語文課本之外，身邊符合其年齡特點的課外讀物很少;很多農(nóng)村學(xué)校的圖書室因為適合兒童閱讀的書籍匱乏，同時很少有專職圖書管理人員，大大影響了農(nóng)村孩子的閱讀量;另外，農(nóng)村小學(xué)生家庭因為經(jīng)濟原因和家長不懂得購買什么書籍也導(dǎo)致孩子無書可讀的局面。外加隨著電視、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，與文本閱讀相比有趣得多，所以很多孩子很少進行紙質(zhì)圖書的課外閱讀。

二是缺少指導(dǎo)。因為缺少閱讀方法指導(dǎo)，很多孩子不會閱讀，進而導(dǎo)致讀書無趣、不想讀，同時學(xué)生的閱讀能力也得不到提高。

三是缺少評價或展示。學(xué)生的課外閱讀沒有相應(yīng)的評價機制，也沒有給學(xué)生閱讀后的展示平臺，學(xué)生感受不到閱讀帶來的成功感，從而進一步導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣的下降。

針對上述現(xiàn)象，我校在開展學(xué)生課外閱讀時注重了“三個落實和提高”，以確保農(nóng)村學(xué)生課外閱讀得到扎實開展。

一、落實書籍，豐富內(nèi)容，提高閱讀興趣

1.加大投入，爭取上級支持，同時學(xué)校也要使用好設(shè)備采購經(jīng)費，為學(xué)生添置更多的圖書，而且在購置圖書時要豐富不同類型的圖書，以方便學(xué)生根據(jù)自身的愛好有更多的選擇。

2.為了方便學(xué)生閱讀，學(xué)校采用三級圖書管理模式。一是學(xué)校圖書室定期開放式，由學(xué)生自行到圖書室借閱。二是圖書漂流吧的自主閱讀式，學(xué)校利用校園走廊的各角開辟圖書漂流吧，由紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗隊員管理，學(xué)生將自主購買的圖書帶來放在漂流吧供同學(xué)們下課時閱讀。三是設(shè)立班級圖書角，由班級圖書管理員定期到學(xué)校統(tǒng)一借出供學(xué)生閱讀，這樣在校園內(nèi)學(xué)生隨時都有書可讀，形成了校園內(nèi)處處有書讀的良好氛圍，同時提高了孩子們讀書的興趣。

二、落實指導(dǎo)，豐富形式，提高閱讀能力

學(xué)校為了加強學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，每周設(shè)有一堂課外閱讀指導(dǎo)課，要求任課教師要有計劃、有措施地開展好課外閱讀的指導(dǎo)，注重閱讀量的檢查。比如通過同讀一本書、親子閱讀等形式來加強課外閱讀的指導(dǎo)。

三、落實考評，豐富平臺，提高閱讀成功感

1.學(xué)校為了讓學(xué)生的課外閱讀能力得到整體提高，制定了課外閱讀考評方案以及段位測評細則。學(xué)生通過參加測評，學(xué)校根據(jù)考評結(jié)果給予獎勵，讓學(xué)生獲得成就感。

2.豐富學(xué)生展示的平臺，讓學(xué)生不斷展示自己在課外閱讀方面取得的成績，進一步體驗到成功。比如，每周的走班化閱讀教學(xué)，每年的讀書節(jié)展示，每期的讀書大王評比，每期的經(jīng)典誦讀比賽，課外閱讀舞臺劇演出等讓學(xué)生嶄露頭角，得到全校師生的認可。

古人說：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”通過我們長期的堅持，學(xué)生的課外閱讀興趣高漲，閱讀習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，閱讀能力得到大幅度提高，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力也得到了提升。

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補充，極大地開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識。學(xué)校要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀鋪路子，搭臺子，樹牌子，不斷讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，陶冶情操。