張麗

摘 要：小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字少，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到一定的困難，這是因?yàn)樗麄兊拈喿x水平?jīng)]有達(dá)到，所以，在小學(xué)低年級(jí)就要對他們進(jìn)行閱讀練習(xí)，這對于以后提高數(shù)學(xué)水平有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);數(shù)學(xué);閱讀

在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，要把閱讀作為一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能在逐步的閱讀中提高語言的感悟能力，提高他們的數(shù)學(xué)理解能力，為順利地解題打好基礎(chǔ)。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣才能讓學(xué)生快速提高數(shù)學(xué)閱讀能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣

閱讀語文有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是有趣，里面有一定的故事情節(jié)，而數(shù)學(xué)閱讀沒有語文閱讀那么有趣，所以，我們提高學(xué)生的閱讀能力，一定要先培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹挥袑W(xué)生對閱讀有了興趣才會(huì)進(jìn)一步提高他們對數(shù)學(xué)的理解能力。筆者非常注重對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，把這種培養(yǎng)貫穿到平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中。比如，我經(jīng)常設(shè)置有趣的情境進(jìn)行教學(xué)，還進(jìn)行一些小的數(shù)學(xué)小競賽，讓他們比一比誰學(xué)得好。比如，我找了三個(gè)學(xué)生，一個(gè)是兔媽媽，一個(gè)是兔寶寶，一個(gè)是主持人。兔媽媽說：“我有12個(gè)蘿卜。”當(dāng)小兔子說：“我比媽媽您少7個(gè)蘿卜?！敝鞒秩苏f：“小兔有幾個(gè)蘿卜？”學(xué)生被這種方法吸引了，都想扮演兔子?jì)寢屌c兔寶寶，學(xué)習(xí)效率也大大提高。老師對他們的表現(xiàn)給予肯定，并鼓勵(lì)他們在課下多表演，更要多讀，大聲地讀。

二、對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)

1.教師領(lǐng)讀

數(shù)學(xué)教師一般不會(huì)領(lǐng)讀，因?yàn)椋麄兏杏X閱讀教學(xué)是語文教師的事，殊不知，教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的最常用方法。讀的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師要做到吐字清晰，語速適中，語調(diào)均勻，有一節(jié)奏感，能讀出這道題的重點(diǎn)，特別是關(guān)鍵的地方要特別讀，甚至是重復(fù)以引起學(xué)生的重視?？梢越處熛茸x學(xué)生聽，再教師讀一句學(xué)生讀一句。學(xué)生可以手指指著字跟著讀，要求學(xué)生做到眼到心到，句子要讀完整，不能讀錯(cuò)，不能跳讀，讀完一句要知道這句話的意思。

2.找找關(guān)鍵詞

一道數(shù)學(xué)題中有一個(gè)或者多個(gè)關(guān)鍵詞，在閱讀指導(dǎo)時(shí)，教師要多多強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別關(guān)鍵詞。比如，4和8相乘，積是多少？4個(gè)8相加，和是多少？4和8相加，和是多少？這三道題如果放在一起，如果不細(xì)細(xì)讀就很容易出錯(cuò)，老師要把其中的關(guān)鍵詞提示給學(xué)生，如“和”“積”“乘”“加”等，只要學(xué)生注意了這些關(guān)鍵詞，才不會(huì)出錯(cuò)。

3.動(dòng)動(dòng)嘴

很多學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀時(shí)不動(dòng)嘴，也就是閱讀時(shí)沒有發(fā)出聲音，高年級(jí)的學(xué)生這樣可以，但是要求低年級(jí)的小學(xué)生就要?jiǎng)觿?dòng)嘴，讀出聲，調(diào)動(dòng)他們的多種感官。比如，在學(xué)習(xí)退位減法做22-15=？時(shí)，老師要求學(xué)生一邊擺小棒一邊讀，也可以把自己的做題思路從腦中通過嘴的聲音呈現(xiàn)出來，有的學(xué)生這樣說：個(gè)位上2減5，可以從十位退1，個(gè)位12減5得7，十位2還剩下1，1減1等于0，最后得數(shù)是7。這樣，不但自己的思路清晰了，而且老師還可以針對某個(gè)學(xué)生聽取其做法，并對其進(jìn)行有效指導(dǎo)。

4.動(dòng)動(dòng)腦

數(shù)學(xué)閱讀的過程就是給思考提供信息的過程，我們一定要把得到的信息進(jìn)行思考，才能把信息轉(zhuǎn)化成結(jié)果。閱讀理解就是憑自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行感悟，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)時(shí)要逐字斟酌，把所包含的數(shù)學(xué)語言挖掘出來，內(nèi)化為自己的見解。

三、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣不是一時(shí)能養(yǎng)成的，數(shù)學(xué)能力也不是短期內(nèi)能形成的，而是要經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練，基于此，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。良好閱讀習(xí)慣不僅需要時(shí)間，也需要自覺性，讓小學(xué)生要從思想上重視，讓他們懂得，只有良好的閱讀習(xí)慣，才能有良好的閱讀能力形成，在平時(shí)的教育中逐步把自己的閱讀成為一種自覺行為。特別是在做字?jǐn)?shù)較多的應(yīng)用題時(shí)，不要被這么長的篇幅嚇倒，也不要讀到一半就急于動(dòng)筆解答，而是認(rèn)真研究題目，閱讀題目要靜下心來，仔細(xì)體會(huì)理解題目的考點(diǎn)是什么，知道了什么已知條件，各個(gè)條件之間的關(guān)系是什么。在閱讀過程中，各個(gè)問題聯(lián)系在了一起，大腦中已經(jīng)形成了解決問題的思路，并有了初步的解決問題的辦法。有必要時(shí)，教師要提問學(xué)生讀懂了幾個(gè)信息，哪些信息重要。這樣，學(xué)生的解題過程就會(huì)更穩(wěn)、更扎實(shí)。在課外，數(shù)學(xué)教師也要布置一些閱讀方面的作業(yè)讓學(xué)生做，以期達(dá)到閱讀能力提高的目的。

總之，數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，一定要在平時(shí)的教學(xué)中注重對學(xué)生的培養(yǎng)，只有這樣，才能為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭祥旦.結(jié)構(gòu)·思路·語言：一年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀三要素[J].福建教育，2013（44）.

[2]唐利平.低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)[J].西藏教育，2014（01）.

[3]戴國軍.提升兒童數(shù)學(xué)閱讀力的策略舉隅[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（12）.