邱麗
摘 要:隨著計算機網(wǎng)絡技術發(fā)展,多媒體應用領域越來越廣,其在教育領域的應用也越發(fā)普遍。多媒體功能強大,對教育工作者來說無疑是稱心如意的教學好幫手,與此同時也出現(xiàn)了濫用多媒體的現(xiàn)象,使多媒體不能科學合理地為教學服務。就小學數(shù)學教學中的多媒體運用進行探究、分析。
關鍵詞:小學數(shù)學;多媒體運用;策略
多媒體技術集合了聲音、影視、圖片、文字、動畫等多種數(shù)字資源,這對實踐資源相對匱乏的校園教學來說無疑是雪中送炭,如何合理地運用多媒體進行教學值得教育工作者廣泛關注。
一、小學數(shù)學教學中多媒體運用探析研究的意義和必要性
小學數(shù)學是學生學習數(shù)學的啟蒙教學階段,各種數(shù)學意識都是模糊不清的,所以,教學素材和內(nèi)容應更多地來源于實際生活,這樣才不會出現(xiàn)唯心主義。但局限于教學場地和設施,很難滿足這一教學要求,隨著多媒體技術的發(fā)展并應用到教學中,這一缺陷也得到了較大的彌補,多媒體為教學提供了大量的實踐資源。探析多媒體在小學數(shù)學中的運用可以使多媒體更好地為教學服務,使多媒體教學更加科學合理。
多媒體教學逐漸成為一個現(xiàn)代化教學的標志,許多學校盲目跟風,引進多媒體教學設備,在多媒體教學上存在錯誤認識,純粹將教學數(shù)字化,只是把黑板搬到大屏幕上,在教學內(nèi)容上沒有實質性的改變,為了避免這種浪費寶貴教學資源的現(xiàn)象,有必要對教學中的多媒體運用進行探析。
二、小學數(shù)學教學中多媒體的運用策略
多媒體教學是一套“人—機”教學系統(tǒng),人具有主觀能動性,多媒體教學效果的好壞是由使用的人來決定的,要注重“人”的作用。在“人”具有較高的多媒體應用技術的前提下,“機器”的功效該如何發(fā)揮才能達到高質量教學的目的,這就是“機器”的作用。教學中多媒體運用策略要從人和機器兩個方面來考慮。
“人”即是多媒體的使用者,包括教師和學生。教師是使用多媒體的主體,不是唯一的個體,這里要強調(diào)學生的作用,避免教師“獨角戲”教學。教師既然是使用多媒體的主體,這對教師計算機技術能力就要求較高了,一定的計算機技術是教師實施多媒體技術教學的基礎,不然多媒體只能淪為教師實施灌輸教學的傀儡工具。教師除了要掌握像PPT這樣基礎的教學軟件工具外還要掌握一些更具針對性的教學軟件,比如幾何畫板。例如,在進行三維視圖教學過程中,教師一般會直接利用多媒體給出一個立體物,然后依次給出正視圖、左視圖、俯視圖的圖片。三維視圖培養(yǎng)的是學生的空間思維能力,必須有觀察經(jīng)驗基礎,單純的圖片展示不會體現(xiàn)出觀察過程。若是使用幾何畫板軟件的話,可以通過快速立體繪畫,然后轉移觀察角度就可以輕松實現(xiàn)正視圖、左視圖、俯視圖之間的轉換過程,更具立體感,更容易培養(yǎng)學生空間思維能力。學生作為多媒體的另一使用者,應根據(jù)學生的計算機技術水平來適當?shù)剡M行互動,比如簡單的單機數(shù)學算術游戲。
“機器”的教學作用效果是直接體現(xiàn)到學生身上的,教學內(nèi)容在通過多媒體展示之前,要經(jīng)過教師的精心設計。比如,課前的Flash動畫制作,要結合教學內(nèi)容和小學生愛看動畫片的心理進行設計,以教學問題結尾,以此激發(fā)學生興趣。教學主體PPT的制作要結合多種數(shù)據(jù)元素包括聲音、藝術字、動漫等,PPT的設計要多樣化、兒童化。比如,在教學認識人民幣時,以動漫人物對話的形式講述人民幣的種類和兌換率。定期展示優(yōu)秀學生的電子海報,包括進步較大的學生,表現(xiàn)突出的學生,以“上大屏幕”的形式鼓勵學生學習。
小學數(shù)學教學中的多媒體的運用不僅僅局限于課程教學過程中,在培養(yǎng)學生的個人性格和個人價值觀、思想品德、思維能力方面,多媒體仍是有較高作用地位的。多媒體的教學運用需不斷地開發(fā),應致力于培養(yǎng)學生的綜合素質教育。
參考文獻:
林典強.小學數(shù)學與多媒體[J].中國教育技術裝備,2012(07):59.