耿淑娟

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)教育，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，運(yùn)用新穎、先進(jìn)的教育技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了廣闊的展示平臺。

一、激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)

先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，現(xiàn)代的信息技術(shù)能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生具有豐富的感受性和新穎性，激發(fā)學(xué)生的好奇心。如，我在我校研培基地數(shù)學(xué)學(xué)科教研活動中教學(xué)“長方體的表面積”時，運(yùn)用多媒體課件來演示長方體有幾個面、哪些面是相對的面、大小相等，學(xué)生能直觀地觀察到，能很快地推導(dǎo)出表面積的計算方法，準(zhǔn)確計算長方體的表面積。大大誘發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，利用多媒體課件向?qū)W生展示知識形成的過程，為學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識。

二、在新舊知識連接處，突破難點(diǎn)

在領(lǐng)會新舊知識的連接點(diǎn)上憑借電教手段能使學(xué)生的思維在“舊知識固定點(diǎn)到新舊知識連接點(diǎn)再到新知識生長點(diǎn)”上有序展開，促使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而輕松地獲取新知識。如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時，我設(shè)計了兩組畫面。第一組認(rèn)識一個數(shù)或一個計量單位的幾分之一、幾分之幾，感知單位“1”，認(rèn)識幾分之一、幾分之幾以及什么是“平均分”。第二組認(rèn)識由一些物體組成整體的幾分之一、幾分之幾。如，六個蘋果組成的整體、八面小旗組成的整體。通過幻燈在屏幕上依次顯示。同時教師邊引導(dǎo)邊板書，學(xué)生邊觀察邊思考邊回答教師在講解“分?jǐn)?shù)的意義”過程中所提出的有關(guān)問題。

三、利用多媒體教育技術(shù)突破難點(diǎn)

當(dāng)學(xué)生對抽象的事物不能理解時，借助多媒體的圖像向?qū)W生展示知識形成的全過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如，在教學(xué)“圓的面積”計算推導(dǎo)過程是一個相當(dāng)復(fù)雜的過程，想讓學(xué)生真正理解為什么圓的面積就等于割補(bǔ)后近似的長方形的面積是很困難的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法采用的教具是將一個圓形模板分割成若干等份，先插成一個近似的平行四邊形，再割補(bǔ)成近似的長方形，操作比較困難，時間又拖得很長，而現(xiàn)在運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示由“曲”變“直”的漸變圖，引導(dǎo)學(xué)生逐步觀察圓周曲線的變化情況，把圓等分得份數(shù)越多，圓弧接起來就越接近與線段，繼而再將一個圓平均分成8份、16份、32份……分別對插拼成的一個近似于長方形，概括出：把圓分得份數(shù)越多，拼成的圖形越接近于長方形，最后得出圓的面積的推導(dǎo)公式。這樣就將一個復(fù)雜的化圓為方、化曲為直的問題在圓的不斷分割中，幫助學(xué)生理解和掌握了知識。