鐘麗文

眾所周知，閱讀教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)，但低年級的孩子注意持續(xù)性差，認識的字又有限，往往對閱讀的興趣不夠濃厚，而興趣是最好的老師，是學生學習的動力，所以在低年級閱讀教學中激發(fā)學生的學習興趣，是提高閱讀教學效率、培養(yǎng)學生從小具有良好閱讀習慣的關鍵所在。那么在小學低年級的閱讀教學中，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？我針對小學生生性活潑好動，他們對音樂、表演、美術的興趣比學語文的興趣濃厚，把音樂、表演和美術帶到語文課堂教學當中去，采用這些方式來達到在讀中理解，在讀中領悟。這不僅調動了學生的閱讀興趣，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，讓他們在快樂中學習，愛上語文課。下面是我在閱讀教學中的幾點做法。

一、設置音樂，渲染課堂氣氛

音樂能發(fā)展人的思維，能給人以最大限度的聯(lián)想，并且給人無限的美感，讓人盡情想象、思索，潛移默化地發(fā)展思維能力。在語文課堂教學中適當?shù)靥砑有┮魳?，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關的歌曲，不僅能調節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調動學生的積極性。如，在教學《快樂的節(jié)日》這一課時，我是這樣設計的：因為這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌，內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。我請孩子們先介紹自己知道的節(jié)日，覺得自己過得最快樂的是什么節(jié)日。接著利用多媒體課件播放優(yōu)美的旋律，讓孩子邊聽邊回憶快樂節(jié)日時的情境。在動聽的歌聲、優(yōu)美的旋律中，孩子很快就記住了課文內(nèi)容。

二、插入表演，激發(fā)學生的參與意識

教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識。對低年級小學生來講，如果能采用一種調動其積極性的教學方法，將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。如，教學《動物過冬》時，我先讓學生準備好小蜜蜂、青蛙、燕子的頭飾，然后帶上這些頭飾邊讀邊說，再現(xiàn)課文中的情景。通過表演讀它們的對話，讓學生了解動物過冬的方式，豐富想象，深化情感，從而提高朗讀水平。這樣課堂的內(nèi)容以一種生動可見的形式深入孩子的心靈。

三、安排繪畫，增添課堂情趣

語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，而且美術在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好地調動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。例如，在教學《風》時，我讓學生在熟讀課文內(nèi)容的基礎上用筆畫起風時的情境，通過風吹大樹、落葉、小草……更好地理解風是看不見、摸不著的，但是能感受到的。如此一來，極大地調動了學生的學習熱情。

這種把語文學科與音樂、表演、美術聯(lián)系起來，把語文學習中的讀與唱、演、畫等有機結合，讓語文課堂"動"起來，讓學生“動”起來，不僅充分調動了學生學習語文的興趣，提高了學生的語文素養(yǎng)，而且能培學生廣泛的興趣愛好。一舉三得，何樂而不為？