張少學(xué)

“品德培養(yǎng)回歸生活”“關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活”“積極引導(dǎo)兒童的發(fā)展”是新課程的基本理念，小學(xué)生對(duì)品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于生活實(shí)際的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感。在教學(xué)中，教材提供的圖文資源是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，但在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，僅僅據(jù)此開展教學(xué)、停留于課本所提供的資源開展學(xué)習(xí)活動(dòng)是不夠的。課堂教學(xué)脫離生活實(shí)際，就不能有效指導(dǎo)學(xué)生走入生活，就會(huì)影響學(xué)生良好品德素養(yǎng)的形成。由此，探討如何將生活資源轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源具有十分重要的意義。在教學(xué)中，我嘗試著以下方法使孩子們?cè)谡n堂里將學(xué)習(xí)與生活融為一體，力求更有效地指導(dǎo)學(xué)生走入生活，促進(jìn)學(xué)生良好品德素養(yǎng)的形成。

一、合作交流分享生活經(jīng)驗(yàn)

在學(xué)習(xí)“健康第一”這一主題時(shí)，我引導(dǎo)孩子們首先探討了這樣一個(gè)話題：為什么著名醫(yī)學(xué)專家鐘南山說“沒有身體作保證，一切貢獻(xiàn)都談不上”？使孩子們認(rèn)識(shí)到身體對(duì)于自己、對(duì)于家庭、對(duì)于社會(huì)都是非常重要的。之后，就開展了小組合作交流活動(dòng)——“健康從哪兒來？”學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談到了健康與營(yíng)養(yǎng)、飲食與衛(wèi)生。有個(gè)孩子還談到自己以前喜歡挑食，愛吃零食，身體不好;后來改掉了這個(gè)毛病，現(xiàn)在按時(shí)吃飯，覺得每餐都很好吃，身體也比以前好多了。孩子們更多談到的是健康與運(yùn)動(dòng)。如自己最喜愛的游泳、跳繩、打球等運(yùn)動(dòng)方式及自己喜愛的原因等等。從而使孩子們?cè)诮涣髦谢匚渡?，在交流中分享?jīng)驗(yàn)，在分享中達(dá)成認(rèn)知目標(biāo)。

二、音樂欣賞陶冶生活情操

在學(xué)習(xí)《贊美親情》一課時(shí)，我通過課件播放了歌曲《母親》，并同步出示歌詞開始學(xué)習(xí)活動(dòng)。我請(qǐng)孩子們一邊看著歌詞、一邊跟著哼唱。伴隨欣賞歌曲的推進(jìn)，孩子們的表情也在發(fā)生著變化，開頭有幾個(gè)嘻嘻哈哈的孩子也變得嚴(yán)肅起來，“你躺在病床上有人掉眼淚，你露出笑容有人樂開花。啊！這個(gè)人就是娘！?。∵@個(gè)人就是媽！”聽著聽著，有的孩子臉上已經(jīng)掛滿了淚水?！斑@個(gè)人給你生命，給你一個(gè)家！??！無論你多富有，無論你官多大，到什么時(shí)候也不能忘咱的媽！”是什么力量使孩子們的情感發(fā)生如此的變化呢？我想，就是這首歌曲，帶孩子們走進(jìn)了感悟親情的情境之中，媽媽的愛，爸爸的愛，長(zhǎng)輩的愛浮現(xiàn)在孩子們的腦海，激蕩著孩子們幼小的心靈。在后面緊接著的“贊美爸爸媽媽”活動(dòng)中，孩子們爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的心聲，真情的流露，真心的贊美給大家留下了深刻印象。孩子們?cè)谶@一活動(dòng)中對(duì)父母的愛有了更深刻的認(rèn)識(shí)，正是在贊美中體現(xiàn)了感恩。

實(shí)踐證明，兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。只有源于兒童真實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注兒童當(dāng)下、即刻的真實(shí)生活，才能引發(fā)他們內(nèi)心而非表面的道德情感。因此，教師在教學(xué)過程中必須高度關(guān)注來自孩子們生活的真實(shí)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)生活中了解社會(huì)、健康成長(zhǎng)。