宋莉莉
“琴、棋、書、畫”是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四大瑰寶,歷史悠久,源遠流長。“圍棋、國際象棋、象棋”等棋類活動,自古以來就發(fā)揮著啟智、育德、愉悅身心的功能,在教育、競技和文化交流方面發(fā)揮了獨特的作用。
在提高人口素質,構筑理想教育,體驗幸福生活,打造特色校園,建設特色文化的教育追夢中,每一位教師都投身到教改行列中。但是,我們也深深感受到如今的孩子缺乏毅力、嬌慣、抗挫折能力差等弱點顯得比較突出,這對教育工作者提出了新的要求。如何在人格形成的最初階段——幼兒階段注重培養(yǎng),尋找有益的活動,來幫助孩子養(yǎng)成自強、自立、自信、沉著、勇敢向上的個性,是值得深思的課題。因此,我們把棋文化教程引入課堂,家長、社區(qū)也進行了聯動,具有良好的棋類文化底蘊和棋類運動氛圍。通過幾年的推廣普及,對提高幼兒的素質有很大的幫助。
針對幼兒邏輯思維發(fā)展處于萌芽階段的特點,我們從環(huán)境入手,把棋盤搬上墻壁,鋪在操場,讓孩子在熟悉的環(huán)境下增強對棋譜的認識和感受;制作國象棋中的車、馬、象、后、兵的頭飾,設計游戲情節(jié),幫助幼兒掌握各個棋子的走法,與課程相糅合,與游戲相交融。
一、趣味棋類游戲,激發(fā)興趣愛好
游戲是幼兒喜歡的活動形式。因為教育之間是相互滲透的,所以我把棋類活動與音樂、語言、體育、智力游戲等各類教育因素相結合。利用各種有趣味性的活動形式進行活動,使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習棋類。如小班美術游戲“網小魚”,讓幼兒在畫線過程中認識棋盤是由各種線條交叉構成的。體育游戲“戰(zhàn)勝大灰狼”,小班孩子在相互合作中知道了小小棋子團結力量大,也能戰(zhàn)勝大灰狼。在中班體育游戲“小馬跳”中,孩子們既練習了跳的技能,又熟悉了馬的走法。通過孩子親臨表演鞏固走法,體驗合作樂趣,還懂得了象棋的許多成語等。在這些過程中我們還充分利用現代化教育手段,如多媒體教育。幼兒在看看、做做、玩玩、演演的游戲中不但學會了走棋、吃子,同時對棋類活動的興趣也更濃了。
二、尊重欣賞孩子,樹立幼兒自信
俗話說:世界上找不到兩片完全一樣的樹葉,我們的孩子也是如此。每個孩子都有自己獨特的個性,或堅毅、或開朗、或好動、或沉穩(wěn)。同樣的,孩子在棋類活動中的表現也不同,個體差異明顯,當孩子對弈時差距太明顯,顯然會給弱的一方帶來很大壓力,長此以往自信心必然會受挫。此時教師就要做一個有心人,幫助孩子選擇一個旗鼓相當的對手,有輸有贏,讓孩子有成功感,感受到棋活動中的樂趣,也樹立了對自己的信心。
有時,我們還組織了各種棋賽,引導孩子積極參加。如:年級組大賽;班級親子賽;師生賽等。在一輪輪激烈的比賽中,誰勝誰負顯得不是那么重要了,重要的是孩子們出色的表現:對規(guī)則的自覺遵守,賽程中的獨立思考,不甘落后,對弈時的自信,贏棋時的微笑,輸棋時的坦然接受和對“敗子”的思索……他們賽出了自己的個性,賽出了品質。
三、提高抗挫能力,勇于面對挑戰(zhàn)
現在的孩子都是獨生子女,父母的包辦和溺愛,使他們的抗挫能力普遍較差,遇到一點小困難就容易放棄,受到一點批評就耍性子,鬧情緒。
下棋也這樣,不敢與本領大的棋手下,輸了一次就哭,下次不來了等。我們就通過給孩子講中外棋手的故事讓幼兒明白,不管什么事都不是一下子就成功的,都是通過無數次的失敗吸取教訓才最后取得勝利。記得一次給孩子們講棋壇怪杰的故事,當孩子們聽到小棋手到12歲才第一次贏過一盤棋時都驚訝得叫了起來,都被小棋手不怕輸,認準目標不斷努力的毅力折服。那么,他怎么最后會成為世界級棋手呢?孩子們討論出來:因為每次輸棋后,他總是記住自己輸在什么地方,并想出破解方法,時間長了他的本領就越來越厲害。聽了這個故事以后,幾個平時特別喜歡下棋,又有點怕輸的孩子敢主動邀請棋藝較厲害的孩子下了。從棋類活動中孩子能用正確的態(tài)度面對自己的失敗與錯誤,有勇氣、有信心面對自己的挫折,遇到困難不退縮、不害怕,并勇于挑戰(zhàn),相信自己能成功,促使其心理品質的健康發(fā)展。