陸小琴

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，其中不僅能學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。從事低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，對(duì)培養(yǎng)低年級(jí)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了一些自己的看法。

一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

上新課之前，要指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。低年級(jí)剛開(kāi)始預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生：（1）拼讀生字表中的生字，讀準(zhǔn)字音，看清筆順，想想記憶字形的方法。（2）借助拼音將課文讀通順，圈出文中的生字，并劃出詞語(yǔ)。（3）標(biāo)好自然段的序號(hào)。到了二年級(jí)，預(yù)習(xí)任務(wù)是：（1）拼讀生字表中的生字，想想記字形的方法，并借助字典組詞。（2）標(biāo)好自然段的序號(hào)，借助拼音將課文讀通順，圈出文中的生字，并劃出詞語(yǔ)。（3）熟讀課文，思考主要講了什么？文中都有誰(shuí)？他們?cè)谑裁磿r(shí)間、什么地點(diǎn)、做了什么？喜歡文中的誰(shuí)？為什么？

二、使用字典的習(xí)慣

養(yǎng)成勤查字典的良好習(xí)慣，能提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)認(rèn)字的能力。字典是不會(huì)說(shuō)話的老師，學(xué)生學(xué)會(huì)查字典以后，老師就要求學(xué)生把工具書(shū)裝進(jìn)書(shū)包，帶進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)中要求必須使用工具書(shū)。凡是在閱讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解或理解不準(zhǔn)的詞，都要通過(guò)查字典來(lái)解決。久而久之，字典成了學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的工具，使用工具書(shū)的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。勤查才能達(dá)到勤學(xué)的目的。

三、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣是非常重要的。低年級(jí)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)字都有一定的思考機(jī)會(huì)，養(yǎng)成集中注意力的習(xí)慣，以便學(xué)會(huì)從文字材料中提取信息。學(xué)生開(kāi)始閱讀時(shí)，要求學(xué)生把字讀得準(zhǔn)確無(wú)誤，詞、句子都讀得清清楚楚，引導(dǎo)他們做到眼到、口到、心到。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人朗讀，要看著課文仔細(xì)地聽(tīng)，聽(tīng)后能根據(jù)朗讀的要求發(fā)表意見(jiàn)。

四、讀、寫(xiě)結(jié)合的習(xí)慣

讀、寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文智力和能力的集中表現(xiàn)，學(xué)生既動(dòng)腦思考，又動(dòng)手寫(xiě)作。長(zhǎng)期注意這方面的訓(xùn)練，能促進(jìn)知識(shí)掌握，提高自學(xué)的能力。教學(xué)《草原》一課時(shí)，第二大段的內(nèi)容多，學(xué)生在理解時(shí)有一定難度。我先引導(dǎo)他們快速默讀第二段，找出最能點(diǎn)明中心的一句話。然后讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)入當(dāng)時(shí)的情境，再讓學(xué)生把自己的理解和感受寫(xiě)下來(lái)，在班上交流。這樣，在讀、寫(xiě)的過(guò)程中把閱讀感知變?yōu)閯?dòng)覺(jué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生的自主閱讀創(chuàng)造條件。

培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從點(diǎn)滴做起，不斷積累。我相信小學(xué)生如能形成這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，必將是“好習(xí)慣，益終身”，不愁學(xué)不好語(yǔ)文學(xué)科。