徐曉磊

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)工作中，一是怕“亂”，二是怕“錯(cuò)”，追求嚴(yán)謹(jǐn)、有序的教學(xué)氣氛，生怕學(xué)生“節(jié)外生枝”，打亂了教學(xué)思路，“干擾”教學(xué)進(jìn)程，影響了原定的教學(xué)計(jì)劃。其實(shí)“亂”往往反映學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的差異性和學(xué)習(xí)方式的個(gè)體特征，學(xué)生的七嘴八舌、議論紛紛，先有求異然后求同，先有“發(fā)散”，后有“集中”，恰恰說(shuō)明了課堂教學(xué)的“活”。另外，我們可以把學(xué)生的這種“亂”與“錯(cuò)”看成是一種發(fā)散思維的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生由于年齡的原因，對(duì)很多事情只是一種表象的認(rèn)識(shí)，也許說(shuō)的話會(huì)讓我們感覺(jué)是一種很可笑的想法，但就是這種認(rèn)識(shí)才是創(chuàng)新的開(kāi)始，才是想要學(xué)習(xí)的開(kāi)始。學(xué)生出現(xiàn)“錯(cuò)”后，我們不應(yīng)去批評(píng)他們，因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的目的就是一個(gè)讓學(xué)生從不懂到懂，從幼稚到成熟的過(guò)程，只有出現(xiàn)錯(cuò)誤，我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)與糾正，才能使學(xué)生對(duì)所接觸的事物有更深層次的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)《小小的船》一課時(shí)，我多處運(yùn)用了自主合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在良好的氛圍中參與學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)“活化”。課堂上“美麗的星空”，能載人的“月亮船”，以它神秘的色彩，無(wú)與倫比的美感，成為對(duì)學(xué)生特別富有魅力的場(chǎng)景，坐上月亮船，遨游太空這種全新的體驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生更為貼近。面對(duì)真實(shí)呈現(xiàn)于眼前的月亮，學(xué)生更覺(jué)得平時(shí)眼中的月牙兒更彎，變得更可愛(ài)了，喜愛(ài)之情油然而生。介紹月牙兒時(shí)自然就會(huì)有感而發(fā)，真真切切。這時(shí)我激勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀，首先，我讓學(xué)生置身于美麗的天空，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，坐在神奇的月亮船上，孩子們便會(huì)快樂(lè)地誦讀，自由地探索，盡情地體驗(yàn)……用自己喜愛(ài)的方式去讀，讀出各自獨(dú)特的體驗(yàn)，搖頭晃腦地讀、眉飛色舞地讀、個(gè)人讀、小組讀、配樂(lè)讀、表演讀等，多彩的形式，釋放了學(xué)生內(nèi)心情感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。不同的語(yǔ)調(diào)、不同的感受?chē)娪慷觯虒W(xué)真正成為生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng)。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生多姿多彩的個(gè)性在自由誦讀中飛揚(yáng)。自由表演讀，給極富表現(xiàn)欲的學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，更重要的是為他們創(chuàng)設(shè)了極大的發(fā)展空間。同時(shí)，對(duì)這些優(yōu)美詞句的運(yùn)用，我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)記憶，這樣也可以提高學(xué)生對(duì)一些事物的描述發(fā)揮，對(duì)我們語(yǔ)文教學(xué)工作的寫(xiě)作水平也是一大提高。

教學(xué)中充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性后，才能讓學(xué)生走上自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的康莊大道，才能使學(xué)生愛(ài)上課堂，愛(ài)上學(xué)習(xí)，這也是我們教學(xué)工作的最終目的。