張燕

當(dāng)今世界，信息技術(shù)高速普及，網(wǎng)絡(luò)資源便捷豐富，是發(fā)揮學(xué)生主體作用、提升英語教學(xué)實(shí)效不可多得的資源。用好網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，降低英語教學(xué)難度，使學(xué)生真正體會到英語課堂的樂趣，掌握英語知識。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

克魯姆認(rèn)為，“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)為課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景?！边@說明對于語言學(xué)習(xí)者來說，相關(guān)的語言環(huán)境和氛圍對學(xué)好語言是非常重要的，它能使學(xué)生較快地進(jìn)入特定的狀態(tài)，找到合適的感覺。這就要求我們英語教師必須精心設(shè)計(jì)，而使用網(wǎng)絡(luò)可使我們更好地創(chuàng)造環(huán)境、設(shè)置情境。我們把真實(shí)的情境用在一節(jié)課的開頭，可以為整節(jié)課做好鋪墊，起到好的開頭;把真實(shí)的情境用到課堂的中間，可以掀起新的課堂高潮，消除學(xué)生疲勞、提高學(xué)生注意力;把真實(shí)的情境用到課堂的結(jié)尾，不僅可有效總結(jié)，更能實(shí)現(xiàn)新課拓展。如PEP unit 5 Lesson 1教學(xué)時(shí)，我在開課之際，我便利用遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：“Im very happy because I have a new room. Lets go to my new room and have a look，OK？（出現(xiàn)一間QQ迷你屋）學(xué)生對QQ比較感興趣，更是熱衷于QQ迷你屋?？吹骄W(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)用到英語課堂之中，必然引起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的關(guān)注度和興奮度。此時(shí)的懸念提問，使學(xué)生對老師的QQ迷你屋產(chǎn)生了更多好奇，學(xué)習(xí)積極性一下被調(diào)動起來。教師再利用QQ迷你屋，以最快的速度系統(tǒng)地復(fù)習(xí)舊知，盡快地用實(shí)物引入新課。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，降低英語教學(xué)的難度

小學(xué)生正處在寫說漢語的初級階段，開展英語教學(xué)，無疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)難度?？茖W(xué)使用好網(wǎng)絡(luò)資源，可使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，課堂從靜態(tài)到動態(tài)，便于學(xué)生認(rèn)知和理解課文內(nèi)容，可適當(dāng)化解這一難題。如，在執(zhí)教新版四年級上冊

Unit 3 My friend Lets spell一課時(shí)，我采用網(wǎng)絡(luò)中的語音兒歌進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生不知不覺地復(fù)習(xí)了三年級一年學(xué)的字母發(fā)音，更為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。緊接著教師利用幻燈片，很快地讓學(xué)生掌握了o和oe組合的發(fā)音以及o和oe的發(fā)音的拓展。

網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，使教學(xué)化繁為簡、化難為易、生動直觀、方便快捷，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐的廣闊土地，不僅可活躍課堂氣氛，還能促進(jìn)學(xué)生主體作用發(fā)揮，提高小學(xué)英語教師教學(xué)的課堂效率，值得在英語教學(xué)中充分運(yùn)用。