何一蘭

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)中一個(gè)非常重要的部分，主要是以學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作以及觀(guān)察為主。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、客觀(guān)分析的科學(xué)精神。微課是以教學(xué)視頻為載體，以主題明確的知識(shí)點(diǎn)為內(nèi)容，以短小精悍為特點(diǎn)的一種教學(xué)形式，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，正受到越來(lái)越多的關(guān)注。在教學(xué)中，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，能增強(qiáng)課程吸引力，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用微課，使其與常規(guī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，能使教學(xué)更加直觀(guān)，學(xué)生更容易理解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，大有裨益。

一、善用微課分享，互動(dòng)參與

實(shí)驗(yàn)教學(xué)已日益受到師生的重視，大多實(shí)驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)入課堂，但由于受實(shí)驗(yàn)條件的限制，一些實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)，短時(shí)間內(nèi)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，老師一般選擇用講述法開(kāi)展，由于學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)沒(méi)有體驗(yàn)，聽(tīng)起課來(lái)學(xué)習(xí)興趣也不高，學(xué)習(xí)效果可想而知。本人利用微課拍錄較好地解決了這一問(wèn)題。以粵教版六年級(jí)上冊(cè)第3課生銹與防銹中“探究鐵生銹的原因”時(shí)做的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)“鐵釘在不同環(huán)境中”為例，這個(gè)實(shí)驗(yàn)耗時(shí)長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程難以在一節(jié)課上呈現(xiàn)，這時(shí)引入微課拍錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教學(xué)效果則很好。本人在實(shí)驗(yàn)課前一周將學(xué)生分成了四組，一組負(fù)責(zé)尋找生活中鐵生銹的現(xiàn)象，將鐵生銹的地方拍攝下來(lái)。一組把新鐵釘放入裝有半杯水的杯子中，釘子部分在水中，部分露出水面。一組把新鐵釘放入一杯煮沸的水中，鐵釘全部沒(méi)入水中，杯口用塑料薄膜密封。一組把新鐵釘放入杯子中，杯子用電吹風(fēng)吹干，杯口用塑料薄膜蒙住。然后按照以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分別觀(guān)察在不同環(huán)境中鐵釘表面變化的現(xiàn)象，要求每組學(xué)生用手機(jī)拍下每天的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，老師將這些拍下的圖片或視頻，配合上文字，利用錄屏軟件將每組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和觀(guān)察到的現(xiàn)象制作成5分鐘以?xún)?nèi)的微課，課上由各小組派代表來(lái)介紹微課。由于該實(shí)驗(yàn)難度不大，只是需要長(zhǎng)期觀(guān)察、記錄，學(xué)生在家里就可完成，現(xiàn)象也比較明顯，學(xué)生興致很高，都積極地投入到實(shí)驗(yàn)中。所以，課堂上學(xué)生在觀(guān)看微課的過(guò)程中，不僅可以自主得出結(jié)論，還可以對(duì)彼此的實(shí)驗(yàn)方法和操作中不嚴(yán)謹(jǐn)之處提出意見(jiàn)和建議。這種利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程為素材錄制的微課，學(xué)生的參與度高，課堂互動(dòng)性強(qiáng)，滿(mǎn)足師生教學(xué)活動(dòng)需要，提高了學(xué)生的科學(xué)興趣，效果好。這種實(shí)驗(yàn)型的微課，非常適合探究時(shí)間比較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)。如，探究種子萌發(fā)的條件，植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的養(yǎng)殖等，將這些需要長(zhǎng)時(shí)間觀(guān)察、記錄的實(shí)驗(yàn)制作成相應(yīng)的微課，除了課堂上播放、講解外，也可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生打開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)思路，總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究的方法。

二、巧用微課示范，化難為易

演示實(shí)驗(yàn)是教師在課堂教學(xué)中，為組織學(xué)生觀(guān)察、思考而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作演示活動(dòng)。演示實(shí)驗(yàn)是最直觀(guān)的教學(xué)手段。因此，教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要做到現(xiàn)象明顯，準(zhǔn)確直觀(guān)，可見(jiàn)度大，以求最佳效果。但有些演示實(shí)驗(yàn)，教師的操作過(guò)程示范、實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象，可見(jiàn)度非常小，無(wú)法直接讓全班學(xué)生都能觀(guān)察到;有些實(shí)驗(yàn)所用儀器較多，操作過(guò)程復(fù)雜;有些實(shí)驗(yàn)是學(xué)生極易出錯(cuò)或較難掌握的操作。如天平的操作過(guò)程及讀數(shù)、溫度計(jì)測(cè)量方法、正確使用酒精燈、電路的連接方法、動(dòng)滑輪定滑輪實(shí)驗(yàn)等。針對(duì)這些情況，本人制作了幾個(gè)微課進(jìn)行教學(xué)，取得了很好的效果。利用微課錄播技術(shù)將老師做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程做成微課，對(duì)關(guān)鍵步驟、關(guān)鍵點(diǎn)使用微課的放大功能，如把實(shí)驗(yàn)器材放大，便于清楚看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;把測(cè)量?jī)x器中的刻度值放大，便于清楚地看到測(cè)量值，利于學(xué)生正確讀數(shù);把特別要注意的示范操作進(jìn)行標(biāo)注，便于引起學(xué)生的注意。接著在微課中分步驟、有條理地逐步呈現(xiàn)出來(lái)，并配合使用字幕或語(yǔ)言提示關(guān)鍵步驟和知識(shí)性小結(jié)。在微課中全班學(xué)生都能詳細(xì)、全面地觀(guān)察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、老師的具體操作過(guò)程和讀數(shù)的方法等，提高了實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果。這樣比單純的聲音講解、文字展示效果要好得多，也有利于學(xué)生邊觀(guān)看邊領(lǐng)悟。

三、妙用微課展播，授人以漁

探究實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生直接參與獲取新知的實(shí)踐活動(dòng)。它能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而提高學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)實(shí)效性很重要的是掌握探究方法。學(xué)生實(shí)驗(yàn)前老師一般會(huì)講解實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)中問(wèn)題的提出、假設(shè)的設(shè)置、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟的制定，以及探究實(shí)驗(yàn)的記錄要求、記錄要點(diǎn)，數(shù)據(jù)的分析等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中不容易把全部的要求都記下來(lái)，活動(dòng)中一些數(shù)據(jù)的分析老師要一組一組反復(fù)指導(dǎo)，一遍一遍重復(fù)地講解。本人將實(shí)驗(yàn)問(wèn)題提出、實(shí)驗(yàn)步驟制訂、實(shí)驗(yàn)記錄要點(diǎn)和調(diào)查數(shù)據(jù)分析方法做成微課，在微課中教給學(xué)生一般實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題提出、步驟設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄方法、記錄要求，如何分析數(shù)據(jù)，如何制作數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中都可多次看、反復(fù)看微課的方法指導(dǎo)，從而較好地完成探究實(shí)驗(yàn)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

四、活用微課指導(dǎo)，拓展時(shí)空

“家庭小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明”是豐富學(xué)生科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的有效途徑。但是，家庭小實(shí)驗(yàn)、小制作中需要什么器材，怎樣實(shí)施實(shí)驗(yàn)等，都沒(méi)有像課堂上有具體說(shuō)明。這時(shí)，本人利用微課介紹家庭小實(shí)驗(yàn)、小制作的一些方法指引，啟發(fā)學(xué)生用科學(xué)課所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，利用身邊的廢舊材料進(jìn)行新穎的小制作。比如，利用塑料筒制作造型美觀(guān)的筆筒;利用飲料瓶、輸液管制作滴漏計(jì)時(shí)器水鐘;利用塑料瓶制作雨量器;利用線(xiàn)軸制作室內(nèi)窗簾繩的滑輪;利用泡沫塑料、紙盒、鐵絲制作月相演示盒等。帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)、小制作比賽活動(dòng)。在校園網(wǎng)中以微課形式播放網(wǎng)上小實(shí)驗(yàn)家、制作之星、發(fā)明童星的制作視頻。讓學(xué)生在家里進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作，真正做到把課堂融入生活。這既鞏固知識(shí)、鍛煉動(dòng)手能力，又訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

微課在教育領(lǐng)域已嶄露頭角，以其主題明確、短小精悍、占用資源容量小等特點(diǎn)成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，也推進(jìn)了“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念發(fā)展。如何使微課與傳統(tǒng)教學(xué)更有效地融合，讓教師教得更輕松，讓學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)、更高效，還有待我們不斷地探索實(shí)踐。

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